民辦高校大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究

【摘要】民辦高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能，將學(xué)生的潛在能力、創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。本文再結(jié)合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)和自主式學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)證研究闡明英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)民辦高校學(xué)生自主式學(xué)習(xí)有顯著影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以期對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 大學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0013-02

大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的含義大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是一種和課堂教學(xué)互相配合的新型教學(xué)模式。大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要的技術(shù)支撐是電腦和網(wǎng)絡(luò)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要包括了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及老師的統(tǒng)一管理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)下完成的。而在實(shí)踐中，自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展似乎出現(xiàn)了盲目的趨勢(shì)，有些民辦高校忽視學(xué)生薄弱的自主學(xué)習(xí)能力，依仗有限的多媒體課室，在沒(méi)有自主學(xué)習(xí)管理規(guī)范的情況下，急功近利，大力減少課堂面授的課時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)，教學(xué)效果低下。有的教師把自學(xué)等同于自主學(xué)習(xí)，忽視教師的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生放任自由，學(xué)習(xí)興趣低下。有的教師教學(xué)流于形式，一味要求學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)方式，在課堂上一味迎合學(xué)生的意愿而忽視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。凡此種種，是我國(guó)民辦高校大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)。民辦高校大學(xué)英語(yǔ)自足學(xué)習(xí)是十分必要的，大學(xué)英語(yǔ)又是民辦高校學(xué)生普遍認(rèn)為困難最多的課程。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方法，教師只是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，使語(yǔ)言教學(xué)很難達(dá)到運(yùn)用和培養(yǎng)能力的目的。那么怎么才能提高英語(yǔ)技能呢？對(duì)教師而言，在短短的一、二年時(shí)間里傳授給學(xué)生的知識(shí)量是有限的，必須要研究如何在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。社會(huì)的發(fā)展要求人們具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，所以，民辦高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)和任務(wù)，但當(dāng)我們審視傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，仍然很難找到自主學(xué)習(xí)的蹤影，其主要原因是自主學(xué)習(xí)的研究還不能為教學(xué)實(shí)踐提供切實(shí)可行的操作指導(dǎo)，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)有著幾千年的淵遠(yuǎn)歷史，對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的改革也是舉步維艱。

一、民辦高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略

1.注重完善民辦高校大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的循環(huán)教學(xué)機(jī)制，而自主學(xué)習(xí)循環(huán)教學(xué)模式的核心就是建立大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)機(jī)制。因此要建立一套大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征就是學(xué)習(xí)者內(nèi)部自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)提供給學(xué)生能夠完成的近期的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)教會(huì)并引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置科學(xué)合適的子目標(biāo)。另外，應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我強(qiáng)化學(xué)習(xí)措施，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。其次，要建立學(xué)生方法選擇機(jī)制和自主目標(biāo)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的觀察，記錄、反思和總結(jié)自己先前的表現(xiàn)，從而制定更好地符合自己具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和新的學(xué)習(xí)策略。

2.轉(zhuǎn)變民辦高校教師角色，提高教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前，人們似乎有這樣一種傾向，談及大學(xué)英語(yǔ)改革，人們似乎會(huì)把更多的注意力放在對(duì)諸如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等硬件投入上面。這些硬件固然重要，但操縱這些硬件的是大學(xué)英語(yǔ)教師。所以，在軟件環(huán)境改善方面更應(yīng)加大投入。發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教師的作用，提高他們的教學(xué)與科研水平是當(dāng)務(wù)之急。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的主體性作用，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)角色，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不再只是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳遞者，同時(shí)還扮演著指導(dǎo)者、促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者等其他重要角色。

3.創(chuàng)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的良好課堂教學(xué)環(huán)境。德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)教學(xué)一定要啟發(fā)學(xué)生的智力，以促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己和探求。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，尤其要確立學(xué)生是課堂教學(xué)過(guò)程的主體地位。在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，自己制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估執(zhí)行情況，并為這些選擇負(fù)責(zé)。

4.建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控與自我執(zhí)行機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，注重學(xué)習(xí)策略教學(xué)。自我監(jiān)控能力對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和不可低估的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提升自我監(jiān)控能力的教學(xué)是必要的也是必需的。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控和觀察記錄，有效進(jìn)行自我調(diào)節(jié)將不斷提高教學(xué)效果。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程就會(huì)加快，自身的主觀能動(dòng)性也會(huì)極大地加強(qiáng)。還要建立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果自我效能感的反思與評(píng)價(jià)機(jī)制。自我效能感是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在變量。日莫曼等人認(rèn)為，“自我效能感的評(píng)價(jià)不僅僅是使學(xué)生獲得有關(guān)信息，它還能產(chǎn)生自我調(diào)節(jié)的反應(yīng)，如改變自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，或提高學(xué)習(xí)能力，以獲得每周小測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)。”評(píng)價(jià)與反思自我效能感，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄，思考并判斷自己的學(xué)習(xí)方法是否有效，檢驗(yàn)其是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)并反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，以便為下一步更有效地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、結(jié)語(yǔ)

新的大學(xué)英語(yǔ)《課程要求》的成功實(shí)施需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的支持，廣大的教育工作者，特別是民辦大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教師，必須想辦法為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)理論平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)和造就外語(yǔ)終身學(xué)習(xí)者盡一份力。鑒于民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要加深認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的問(wèn)題，發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)當(dāng)今民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。此外，自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，而且更需要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的徹底改革。

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作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)男（1983—），研究生，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯。