互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)

盛龍生 曹波

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的普及，互聯(lián)網(wǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)代教育的新型工具，與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，尤其是針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，不論是學(xué)習(xí)資源的選擇，學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控，相較以前都具有了更大的選擇性和韌性。然而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)仍然存在諸多問(wèn)題。本文旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)在線自主學(xué)習(xí)中所存在的難以針對(duì)信息量龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行合理運(yùn)用的問(wèn)題進(jìn)行分析和對(duì)策研究，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)能力培養(yǎng)方面，提出了幾點(diǎn)建議和措施，以促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 在線自主學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)能力培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2017年國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（201710361097）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0002-01

一、背景

1.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)現(xiàn)代交流的工具和平臺(tái)，為現(xiàn)代教育提供了巨大的便捷性。然而在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然也與多媒體技術(shù)相結(jié)合，但是絕大多數(shù)依舊是老師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是很難得到鍛煉和提高?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)固然緩解了這種狀況，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和測(cè)評(píng)，但是如何實(shí)行高效的學(xué)習(xí)和自我提高策略，如何靠自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輸入和輸出，從而讓大學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到真正的提高，這就要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新的模式進(jìn)行摸索和突破。

2.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1）面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量的聽(tīng)力資源，大學(xué)生如何進(jìn)行有效并且快速的選擇是很多大學(xué)生為之苦惱的一個(gè)問(wèn)題；另外，很多聽(tīng)力資源無(wú)法得到紙質(zhì)的聽(tīng)力原文，這就給大學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候難以記筆記造成一定困擾。

2）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展固然使得大學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)與全國(guó)各地乃至全世界的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者進(jìn)行交談，那么如何克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽怯以及交談過(guò)程中需要注意的問(wèn)題也是大學(xué)生所面臨的困惑。

3）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀材料不再局限于紙質(zhì)閱讀，并且可以掌握最新的閱讀資料，但是大學(xué)生應(yīng)該如何在網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀模式中提高閱讀水平，而不是只抓住閱讀的邊邊角角是值得關(guān)注的問(wèn)題。

4）英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)動(dòng)筆。英語(yǔ)寫作里所存在的問(wèn)題，一方面是自覺(jué)性的培養(yǎng)，另一方面就是寫出來(lái)的文章的檢閱問(wèn)題。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的建議與對(duì)策

1. 首先，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，沒(méi)有輸入便沒(méi)有輸出。有很多的大學(xué)生表示對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容無(wú)法抓住重點(diǎn)內(nèi)容或者語(yǔ)速過(guò)快的問(wèn)題，面對(duì)這種情況我們可以采取精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的策略。對(duì)于精聽(tīng)的材料可以周而復(fù)始地去聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候的聽(tīng)力是講究策略的，例如句子的主干一定要聽(tīng)出來(lái)，句子中重要的實(shí)詞一定要聽(tīng)出來(lái)，一些人名或者是地名，只要是在不影響文章大意的前提下，可以暫時(shí)性地忽略。既然是精聽(tīng)的話，啃文本是很重要的步驟。建議選擇材料時(shí)候?qū)ふ夷切┚W(wǎng)站上不光提供音頻，并且提供可供下載或者是可供閱讀的聽(tīng)力原文的材料，我們可以打印或者甚至是手抄材料來(lái)記下筆記以及重要注解，這樣我們才算把一篇聽(tīng)力材料給吃透。而對(duì)于泛聽(tīng)的材料，我們就可以把它們當(dāng)做是培養(yǎng)自己英語(yǔ)語(yǔ)感的一種方法。如此，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能使得大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力變得敏感，從而能夠促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2. 隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的普及，網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不用面對(duì)著傳統(tǒng)課堂上與教師面對(duì)面的壓力，陌生的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生放下一些顧慮，因此在這時(shí)學(xué)生便敢于去說(shuō)，不怕犯錯(cuò)誤。并且基于互聯(lián)網(wǎng)下，學(xué)生有著更多的機(jī)會(huì)與全世界范圍內(nèi)的人們進(jìn)行口語(yǔ)交流，對(duì)于矯正自己的發(fā)音也是大有裨益。例如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多的軟件都可以提供和全世界的友人進(jìn)行英語(yǔ)交談的功能，我們可以與交流的小伙伴“約法三章”，例如建立一個(gè)相互糾錯(cuò)的機(jī)制。針對(duì)練習(xí)口語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由對(duì)方指出并且犯錯(cuò)的人接受一定的懲罰。如此一來(lái)，不僅說(shuō)話人需要時(shí)刻注意自己的措辭，聽(tīng)者也要全神貫注地聆聽(tīng)，一定程度上避免了練習(xí)者面對(duì)網(wǎng)絡(luò)而不是真人從而分神的問(wèn)題。

3. 對(duì)于英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)，則需要大量的實(shí)踐才能取得較好的發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不光可以收集到更多的文字資源，還包括影視資源，將視與聽(tīng)相結(jié)合學(xué)習(xí)。在這里，我們建議大學(xué)生在選擇閱讀材料的時(shí)候要有區(qū)分度和梯度。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，如果基礎(chǔ)不是特別好，建議選擇一些考試經(jīng)常選用的這類材料去閱讀，一方面可以訓(xùn)練自己的閱讀能力，另一方面也可以讓自己對(duì)考試選用的文章題材有進(jìn)一步的熟悉和掌握；而對(duì)于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的大學(xué)生，例如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以搜集一些英文原版的文學(xué)名著來(lái)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間與內(nèi)容是碎片化的，大學(xué)生可以選擇制定一個(gè)閱讀打卡計(jì)劃，來(lái)記錄自己堅(jiān)持閱讀的天數(shù)，并且可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，從而更好地監(jiān)督自己的閱讀學(xué)習(xí)。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的筆下才能真正寫出東西，而不是憋出單詞來(lái)。那么，如何使得自己寫好之后的文章得到檢閱和評(píng)價(jià)呢？我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搭建一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者們可以將自己的文章進(jìn)行上傳，同時(shí)可以下載別人的文章，達(dá)到線下修改，線上交流，你來(lái)我往，合作雙贏的目的。加之規(guī)范的現(xiàn)代化管理，一定會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)起到積極的推進(jìn)作用。

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下?lián)碛兄S富的學(xué)習(xí)和視聽(tīng)資源，只要大學(xué)生能恰當(dāng)合理地使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行對(duì)自己英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉，相信相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法而言，達(dá)到事半功倍的效果是完全有可能的，真正實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

盛龍生（1995—） 本科在讀，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。