如何引導(dǎo)小班幼兒自主游戲

邢?

【摘?要】自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動，因?yàn)樗母咎卣鞅闶亲杂?，游戲的一切都可以隨游戲者的意愿而定，所以會讓幼兒感到輕松、愉悅，從而“隨心所欲”地玩耍。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo);小班;幼兒;自主游戲

魯迅先生曾經(jīng)說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨橹??！庇變河袕?qiáng)烈的求知欲望，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓幼兒去滿足，而最好的方式就是游戲了。那么，如何指導(dǎo)幼兒的自主游戲呢？下面談一下我的幾點(diǎn)想法和做法。

1.“自主游戲”與“自主發(fā)展”

“自主游戲”是目前最熱門的話題之一，在組織幼兒游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子的游戲主題不斷改變，與我預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)總是脫離，自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動，因?yàn)樗母咎卣鞅闶亲杂桑螒虻囊磺卸伎梢噪S游戲者的意愿而定，所以會讓幼兒感到輕松、愉悅，從而隨心所欲地玩耍;每個(gè)孩子都有自己成長的規(guī)律，我們要尊重這種規(guī)律，給孩子充分自由發(fā)展的空間，只有這樣才能充分調(diào)動孩子們的積極性，發(fā)揮其主動性，促進(jìn)孩子的健康成長。當(dāng)孩子的自主性發(fā)展成為一種愛好之后，我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)孩子的特長，引導(dǎo)孩子在自主游戲中克服出現(xiàn)的種種困難及自身弱點(diǎn)。自主性是成功的動力，需要我們的加倍保護(hù)與精心培育。愿我們的自主游戲之花在孩子們幼小的心靈中絢然開放。

2.引導(dǎo)“自主游戲”，促進(jìn)“自主發(fā)展”

在自主游戲中，我們的目標(biāo)并不是完全放任孩子，聽之任之，而是要做到心中有數(shù)，有的放矢。注意孩子們是怎樣玩的，跟誰玩的，玩的什么等。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，孩子們在游戲中會出現(xiàn)對熟悉的玩具、材料不感興趣而隨手亂丟的現(xiàn)象，這就需要教師根據(jù)各類活動的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.1適時(shí)提供游戲材料：自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會分散幼兒的注意力，因此，我提供的所有材料都是半成品，需要幼兒探索，加工制作。幼兒的需要是不斷增長的，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了尋求新材料的動機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，如：在“花仙子”角色游戲中，我摒棄了成品假花，給幼兒提供了制作各種花的步驟圖和材料，幼兒非常樂意動手制作，并嘗試創(chuàng)新。當(dāng)幼兒有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入如：“花仙子”游戲中有“客人”突發(fā)奇想，要買花送給“病人”，于是我又提供了各種各樣的包裝紙、扎帶等，而“花仙子”中也多出了一個(gè)角色。

2.2成為孩子游戲伙伴：游戲可謂是孩子的生命，為何不站在孩子們的立場上考慮一下呢？孩子們在用他們特有的方式探索一切，不能硬性地苛求孩子們按照我們的思維去做，而是要支持孩子們的自主游戲并積極地加入到他們的行列中去，使自己也成為游戲的參與者和帶動者。如：一次泥工《蘿卜》活動中，有一名叫王凡的小朋友再捏完一個(gè)蘿卜后，又向我要橡皮泥，我一邊給他一邊問：“你要那么多橡皮泥干嘛？”王凡抿嘴一笑沒有回答我。一會傳來了叫賣聲：“賣蘿卜，新鮮的蘿卜?！蔽疑锨皢柕溃骸澳愕奶}卜多少錢一個(gè)？”“一元五一個(gè)，你要幾個(gè)？”“你的蘿卜怎么會有這么多顏色的呢？”“這是新品種，你吃過五彩椒嗎？這種蘿卜叫五彩蘿卜。”不知不覺，很多孩子都加入到了買賣蘿卜的游戲中來，也將孩子們已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)帶到了游戲中來。孩子創(chuàng)編了游戲，教師的參與增加了游戲的趣味性，倘若沒有這個(gè)游戲，這次的泥工活動可能又是一次極其平常的活動?！白杂伞笔怯螒虻暮诵模⒆觽冊趯?shí)踐活動中感受到了成功的喜悅，我們應(yīng)該多給予孩子支持和鼓勵。

2.3引導(dǎo)自主游戲發(fā)展：自主發(fā)展是兒童生命權(quán)和發(fā)展權(quán)的重要體現(xiàn)，但在現(xiàn)實(shí)活動中，有相當(dāng)一部人認(rèn)為，孩子的一切活動都應(yīng)有一定的規(guī)則來約束，例如：在體育游戲中，教師讓孩子們統(tǒng)一玩跳繩，讓孩子們只能在指定的范圍內(nèi)按教師的口令做相應(yīng)的跳繩游戲，教師指揮得不亦樂乎，但一部分孩子實(shí)在不喜歡這項(xiàng)體育活動，從而充當(dāng)了游戲的旁觀者，不僅失去了游戲的意義，而且扼殺了孩子的積極主動性，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮。為幼兒松綁，讓其自由呼吸，還給孩子自主游戲的權(quán)力是我們應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。因此，我在組織體育游戲時(shí)經(jīng)常這樣做：向孩子們提出應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)及自我保護(hù)的方法后，讓幼兒自由游戲，此時(shí)的孩子們像撒歡的小馬駒，有的在秋千上瀟灑地蕩來蕩去;有的在攀爬墻上奮力攀爬;有的在平衡木上勇敢地走跳;有的在疊起的輪胎上做跳馬游戲，時(shí)而滾動著五彩輪胎，時(shí)而又蹲下站起;還有幾個(gè)孩子提一小桶水將水倒在沙池里看水是怎樣滲到沙子里的。

3.豐富“自主游戲”，強(qiáng)化“自主發(fā)展”

看著孩子們燦爛的笑容，聽著孩子們開心的笑聲，我仿佛又回到了童年，更深刻地體會到自主游戲的重要性。如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望呢？

3.1啟發(fā)與評價(jià)：在每一次的游戲評價(jià)環(huán)節(jié)，我和幼兒一起溝通交流他對當(dāng)天參與游戲所得的經(jīng)驗(yàn)，請幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，組織大家討論，共同商定解決辦法。

3.2任務(wù)與修訂：每周觀察、記錄、分析幼兒區(qū)角游戲的實(shí)況，找到教育價(jià)值，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。在角色游戲不斷地探索、修正后，我們班的角色游戲很受孩子喜歡。在游戲中，老師要做的就是觀察、了解幼兒，分析解讀幼兒，關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒主動與環(huán)境互動、創(chuàng)造性地開展游戲。

3.3體驗(yàn)與總結(jié)：利用各種資源豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如參觀、視頻、家長助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對游戲的理解;五一假期為幼兒布置小任務(wù)——體驗(yàn)生活，他們在活動中有了快樂的體驗(yàn)，回到幼兒園之后，把自己的直接經(jīng)驗(yàn)加入角色游戲中，與同伴分享交流自己的新經(jīng)驗(yàn)。

通過一次次的教研活動，一次次的改進(jìn)調(diào)整，我們班的“自主游戲”與“自主發(fā)展”，引導(dǎo)“自主游戲”促進(jìn)“自主發(fā)展”，以及豐富“自主游戲”強(qiáng)化“自主發(fā)展”教學(xué)目標(biāo)逐漸走向成熟。