以鋼琴教學(xué)雙重性視角談鋼琴教師的任務(wù)和要求

于晶

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，尤其是在音樂(lè)教育這一方面，針對(duì)音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的根本目的進(jìn)行分析，其目的是有雙重性的，它是培養(yǎng)鋼琴學(xué)者演奏和教學(xué)的雙能力，無(wú)論是演奏者還是鋼琴教師，都要從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及演奏能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 鋼琴教學(xué) 雙重性 鋼琴教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0269-01

一、音樂(lè)教育中鋼琴教師的任務(wù)和作用

在教學(xué)理念上，教學(xué)理論和演奏技術(shù)都是它教學(xué)的主要內(nèi)容，但更側(cè)重的是學(xué)生的教學(xué)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠熟悉了解一些中外著名鋼琴家和鋼琴曲的資料，也要讓學(xué)生有自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間。教學(xué)重點(diǎn)不止要放在演奏技術(shù)方面，涵蓋范圍也要更廣泛一些。鋼琴演奏對(duì)于天賦和個(gè)性化藝術(shù)的要求很高，同時(shí)，鋼琴教學(xué)又是對(duì)于音樂(lè)綜合知識(shí)的掌握。正是所謂，不是一個(gè)出色的鋼琴演奏家就是一個(gè)好的鋼琴教師。如果成為鋼琴教師，必定要進(jìn)行再學(xué)習(xí)，有個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。音樂(lè)教育中的鋼琴教學(xué)，必須要把兩者結(jié)合掌握靈活運(yùn)用，在這種情況下，教師一定要有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更具有綜合性的理論和實(shí)踐方面的知識(shí)。所以，總體來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)的教學(xué)水平要比僅是鋼琴演奏方面的教學(xué)水平要求更高。針對(duì)鋼琴教學(xué)的成果方面，不僅要教會(huì)學(xué)生鋼琴演奏的基本技術(shù)和能力，還要在教學(xué)理論和方法上有自己的完善的計(jì)劃，使學(xué)生不僅能夠運(yùn)用所學(xué)技術(shù)演奏好音樂(lè)作品，觀其教學(xué)成果，是教會(huì)學(xué)生在訓(xùn)練中不僅要掌握演奏技術(shù)，使其具有一定的演奏能力，還要掌握一套系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法；既教會(huì)學(xué)生演奏好不同作品，又使學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到如何把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)技巧和教材資料。

二、教師應(yīng)掌握的教學(xué)規(guī)律

1.鋼琴教學(xué)中的矛盾性

音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)，其本身具有一定的矛盾性，因?yàn)殇撉俳虒W(xué)過(guò)程中，“教”與“學(xué)”是一對(duì)矛盾體，有些是普遍性的、可預(yù)見(jiàn)的矛盾，而有些是特殊的、不可預(yù)見(jiàn)的矛盾，這其中，矛盾的特殊性和普遍性是相關(guān)聯(lián)的，有其存在的必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握演奏技巧和方法，還要讓學(xué)生熟悉鋼琴教學(xué)中特殊現(xiàn)象存在的必要性。學(xué)生一邊學(xué)一邊領(lǐng)悟教師教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)和教學(xué)方法，使自己在學(xué)習(xí)演奏技術(shù)過(guò)程中也能同時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)行長(zhǎng)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)此教師應(yīng)該起到引導(dǎo)和輔助作用。

2.準(zhǔn)備充足的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，主要是對(duì)一些文獻(xiàn)資料的掌握，也就是把一些文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)化成教學(xué)教材的形式。熟悉掌握鋼琴文獻(xiàn)資料對(duì)于鋼琴演奏者有很大的幫助，其中，不乏很多的著名鋼琴演奏家，通過(guò)了解一些文獻(xiàn)資料更加能把握鋼琴演奏情感表達(dá)和演奏所產(chǎn)生效果的不同變化，使其演奏技術(shù)更精湛。鋼琴文獻(xiàn)包含著很多方面，如不同風(fēng)格和體裁的樂(lè)曲，一些有指導(dǎo)作用的文章和論著，以及鋼琴演奏表演方面的錄像。

課堂教學(xué)涉及到的、能夠以教材形式出現(xiàn)的最多還是不同風(fēng)格和體裁的樂(lè)曲，其它的文獻(xiàn)則為教學(xué)內(nèi)容做一些參考，豐富課余專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)。鋼琴教育家們根據(jù)自己的理解和掌握的知識(shí)編成各種不同版本的教材，在各國(guó)鋼琴教學(xué)中使用，我國(guó)使用的主要是著名鋼琴演奏家、教育家、作曲家車(chē)爾尼的作品，以及一些其它相似難度程度的作品輔助教學(xué)，很多國(guó)家也都是使用車(chē)爾尼的作品，所以，對(duì)于車(chē)爾尼的作品，教師一般都是能夠了解和掌握的，可僅僅這些對(duì)于音樂(lè)教育中的鋼琴教師來(lái)說(shuō)是不夠的。

文獻(xiàn)在教學(xué)過(guò)程經(jīng)?？偨Y(jié)為教材使用的樂(lè)曲，但是不可否認(rèn)的是一些相關(guān)論著或者影像資料對(duì)于鋼琴文獻(xiàn)的重要性。作為輔助教學(xué)的資料，相當(dāng)于教科書(shū)里的次重點(diǎn)，但依然也是很重要的內(nèi)容，且有很重要的意義，對(duì)教材和樂(lè)譜內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和延伸。這既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，也在一些技術(shù)訓(xùn)練方面提供了理論依據(jù)，而且，影像資料也真實(shí)的反應(yīng)了各個(gè)時(shí)期不同地域、不同鋼琴家的風(fēng)格、技術(shù)和情感，加深了對(duì)鋼琴教學(xué)中一些問(wèn)題的理解，了解了鋼琴在音樂(lè)發(fā)展史中的進(jìn)步過(guò)程，而且更是看到了演奏家在演奏過(guò)程中對(duì)于所創(chuàng)作作品的喜愛(ài)程度，以及通過(guò)作品表達(dá)出來(lái)的態(tài)度和情感。同時(shí)，也修正了樂(lè)譜中存在的一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。

3.因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生很多不同的問(wèn)題，要有不同的方案方法，解決學(xué)生在各種階段產(chǎn)生的問(wèn)題，減少和控制各種矛盾的發(fā)生，教師必須具備這種除了音樂(lè)方面處理其他問(wèn)題的能力。這就證明，鋼琴教育不只是在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上而已，也與教育學(xué)、心理學(xué)密切相關(guān)，鋼琴教師必須也有普通專(zhuān)業(yè)教師的任職資格和能力，在鋼琴教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)這兩種方法，找到更好的解決方案，音樂(lè)鋼琴教育中鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須學(xué)習(xí)和掌握這兩門(mén)課程。教師如何把與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)直接關(guān)聯(lián)不大的這些基本教學(xué)原理在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，言傳身教的使學(xué)生把這些方法有效地結(jié)合起來(lái)，為以后鋼琴教育的發(fā)展和進(jìn)步起到積極的作用且具有重要的意義。

4.有很好的選用和更換教材的能力

針對(duì)教材具體解釋?zhuān)且越炭茣?shū)的形式呈現(xiàn)，其中包括作為教學(xué)材料需要的規(guī)定難度的知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)行編寫(xiě)且把很多材料組織進(jìn)去。教科書(shū)、講義、教學(xué)大綱以及一些輔助教學(xué)的資料都可歸類(lèi)為教材，但它最主要的部分是教科書(shū)、提綱和講義。

鋼琴的教學(xué)與一般教學(xué)方式和教材還是不同的，首先，教科書(shū)文字教學(xué)的內(nèi)容較少，主要還是一些音符組成的樂(lè)譜的練習(xí)曲子和適用于教學(xué)練習(xí)的音樂(lè)作品，其次，鋼琴教學(xué)的輔助材料，最主要是鋼琴家的演奏錄像和一些唱片類(lèi)的資料，由于這些因素，所以它與一般教學(xué)方法不同，方式形式都不固定。很多時(shí)候，并沒(méi)有完全固定的答案，主要是依靠學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力進(jìn)行發(fā)揮。同時(shí)，也給教師教學(xué)在某些方面提供了方便，可以根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的需要給予更多的選擇教材的方案，及時(shí)整改和變化找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、理解方面或者是解決的方法和手段，也使教師有充分的相對(duì)獨(dú)立思考的空間以及選擇的余地，因材施教，人性化可變換的教學(xué)管理模式。

三、總結(jié)

音樂(lè)教育中的鋼琴教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生既有演奏能力，又有教學(xué)能力，同時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)更看重綜合能力方面的教學(xué)方式，鋼琴教學(xué)的雙重性就體現(xiàn)在這兩方面。音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)工作，無(wú)論是學(xué)校還是教師，要以這兩方面為根本出發(fā)點(diǎn)研究更好的辦法和方案。使之可以隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，逐步完善音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]涅高茲著.論鋼琴表演藝術(shù)[M].北京，人民音樂(lè)出版社，2004.

[2]霍夫曼譯.論鋼琴演奏[M].北京，人民音樂(lè)出版社，2003.

[3]趙露.成人教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與探索[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2005.