翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

李再明

【摘要】近些年，隨著教育的改革，教學(xué)質(zhì)量提升很高。而中職計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生必修的一門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握程度和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。當(dāng)今社會(huì)是不斷發(fā)展變化、日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元化社會(huì)，對(duì)專業(yè)型人才要求也越來(lái)越高，學(xué)好計(jì)算機(jī)課程可以提高學(xué)生的就業(yè)能力。中職學(xué)生不同于普通學(xué)生，他們大都是基礎(chǔ)差、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠、自暴自棄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、較難管理的學(xué)生，造成了教師壓力增大，教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行的局面。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的滲入，翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)始走進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效地激發(fā)中職學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0139-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂是基于以往的教育方法提出來(lái)的，是現(xiàn)代教育中的一種新的教育理論，翻轉(zhuǎn)課堂與以往的教育方法比較而言，具備以往課堂教育教學(xué)方法不能相比的優(yōu)勢(shì)。以往的教育教學(xué)方法采用的是教師在下面講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方法，在課堂結(jié)束以后，學(xué)生需要做好教師安排的課后作業(yè)。可是，翻轉(zhuǎn)課堂規(guī)定學(xué)生在自己的家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在正式上課的時(shí)候與教師共同探討作業(yè)。這一種教育教學(xué)方式不但可以將學(xué)生自主性提升，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，拉近師生之間關(guān)系，繼而將學(xué)生知識(shí)運(yùn)用方面的能力大幅度提升。翻轉(zhuǎn)課堂具備了這些特征：首先，教學(xué)視頻短小精悍，有很強(qiáng)的目的性。微視頻是給學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)制作的，是一種全新的課程資源。微視頻時(shí)間短，一般在5到10分鐘之內(nèi)，而視頻時(shí)間控制于學(xué)生注意力集中范疇內(nèi)，并且各個(gè)微視頻僅僅是針對(duì)特定問(wèn)題，與學(xué)生認(rèn)知特征相符，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解知識(shí)。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻信息明確，步驟清楚。在微視頻里面通常不存在和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的物件所干擾，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，全身心投入，該視頻學(xué)習(xí)信息明確，步驟清楚，不存在干擾信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具備快速且便捷、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)檢測(cè)和反饋性特征。學(xué)生在課后經(jīng)過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，并且經(jīng)過(guò)視頻后的習(xí)題檢測(cè)自己的知識(shí)掌握的實(shí)際情況，進(jìn)而對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判定與調(diào)整。假設(shè)評(píng)判結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回答錯(cuò)誤，可重復(fù)播放微視頻，進(jìn)而思考哪些地方出錯(cuò)了，及時(shí)改正錯(cuò)誤。并且，學(xué)生對(duì)問(wèn)題解答的情況，可以經(jīng)過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)中的各種服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行整理與歸納，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

二、中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)的問(wèn)題

大部分中職學(xué)生都是因?yàn)閷?duì)初高中知識(shí)不感興趣、基礎(chǔ)差、想要學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)才來(lái)到中職學(xué)校的。在面對(duì)內(nèi)容復(fù)雜、形式單一的計(jì)算機(jī)課程時(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)心理，缺乏濃厚的興趣。當(dāng)然也有一部分學(xué)生早就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)，但由于他們掌握的內(nèi)容跟素質(zhì)教育改革下的計(jì)算機(jī)內(nèi)容有很大出入，很難把自己學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，缺乏優(yōu)越感，沒(méi)有成就感。其次一點(diǎn)就是我國(guó)現(xiàn)在雖然對(duì)中職學(xué)校已經(jīng)加大了投資力度，但是計(jì)算機(jī)這個(gè)行業(yè)因?yàn)樾枰罅康碾娔X，這一大筆經(jīng)費(fèi)對(duì)很多學(xué)校來(lái)講也是一個(gè)困難。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂不同于以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，具有靈活性和主動(dòng)性，能夠活躍課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的距離。翻轉(zhuǎn)課堂完善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，縮減了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高成就感和滿足感，提高教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的思路更加清晰，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種積極的課堂氛圍，提高學(xué)生獲取知識(shí)和掌握知識(shí)的能力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）進(jìn)行課堂準(zhǔn)備工作

1.挑選內(nèi)容

挑選高等教育出版社的中文Flash基礎(chǔ)和案例教程課本里面的有關(guān)逐幀動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。

2.分析學(xué)習(xí)者

教學(xué)的主要對(duì)象是中職二年級(jí)某一班級(jí)，該班級(jí)中有30位學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良莠不齊。為確保班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與便于在課堂中進(jìn)行小組探討，把學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生劃分成一個(gè)小組，每一個(gè)小組3到4個(gè)人，確保各個(gè)小組均有學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，同時(shí)安排其領(lǐng)導(dǎo)小組成員一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.配置課堂教學(xué)設(shè)施

課堂教學(xué)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中開(kāi)展的，因?yàn)閷W(xué)校的條件與學(xué)生學(xué)習(xí)自主情況，可在教師局域網(wǎng)中開(kāi)展，教師計(jì)算機(jī)中設(shè)置了紅蜘蛛，能夠連接學(xué)生機(jī)，便于教師與學(xué)生信息反饋和共享資源。

（二）合理分析課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用布置教學(xué)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是將學(xué)生的理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師通過(guò)布置課后任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生課上的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查。教師在布置課后任務(wù)時(shí)，要注意結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際能力，合理分析教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注意關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，因材施教，在學(xué)生可接受的知識(shí)范圍領(lǐng)域去布置任務(wù)。

（三）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效應(yīng)用

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要分為三部分，第一部分是課前任務(wù)布置，第二部分是課堂教學(xué)成果分析和學(xué)生課堂討論互動(dòng)，第三部分是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和測(cè)定。其中第一部分是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，第二部分是核心，第三部分是總結(jié)。通過(guò)根據(jù)學(xué)生課前任務(wù)的完成情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)化課堂內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造一種和諧、積極的課堂氛圍，提高學(xué)生獲取知識(shí)和鞏固知識(shí)的能力，提高教學(xué)效果，這一點(diǎn)是非常重要的。

（四）總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要完善相關(guān)的考核體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)定，通過(guò)考核結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和理解情況，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，因材施教，改變教學(xué)方式，為下一次布置任務(wù)打下基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造活躍、積極的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

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