幼兒繪本閱讀教學的藝術同構策略

摘要：幼兒繪本通常采用文字與圖畫相結合講述一個故事，既有文學性又有藝術性，其內涵深刻，對幼兒起到重要的教育作用。在幼兒繪本閱讀教學中，將文學與藝術進行同構，能夠激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，使繪本本身的教育作用充分發(fā)揮，促進幼兒理解繪本內涵，提高繪本閱讀教學效果。本文對幼兒繪本閱讀教學中應采取的藝術同構策略進行探討，以提高繪本閱讀的教育效果。

關鍵詞：幼兒教學；繪本閱讀；文學藝術；藝術同構

一、 引言

幼兒繪本包含著大量的繪畫和文字內容，是將圖畫與文字相結合講述各種故事的形式，具有一定的文學性和藝術性，并蘊含深刻的價值理念，與幼兒的實際生活很貼近，深受幼兒的喜愛。幼兒教師在實際繪本教學中，要深入分析繪本閱讀的文學性、藝術性，并運用科學的教學理念和策略，將其融入幼兒教育中，實現(xiàn)藝術同構，提高幼兒教育水平。

二、 認識繪本閱讀教學的重要性

幼兒的心智尚未發(fā)育成熟，在情感與藝術審美方面均有很強的可塑性。而繪本是將文字與圖畫相融合，其中的內容蘊含豐富的藝術氣息，這種讀物很受幼兒的喜歡。幼兒教師要提高對繪本閱讀在幼兒教學中的重要性，并將其中的藝術性充分發(fā)揮出來，與幼兒教育相融合，提高幼兒教學效果。教師要充分理解繪本閱讀教學中藝術同構的含義，深度挖掘繪本中的文學性、藝術性，將其與教學目標相結合，運用適當的教學方法，讓幼兒體驗到其中的藝術感，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，使幼兒主動參與到繪本教學中，提高繪本閱讀的學習效果和教學質量。

三、 為幼兒創(chuàng)造多種角色體驗機會

在進行幼兒繪本閱讀教學時，教師要深入闡述繪本的內容，同時，可以讓幼兒扮演各種角色，通過體驗，提高幼兒對繪本內容的認識和理解。比如在教授《白雪公主與七個小矮人》的繪本時，教師可讓幼兒分別扮演其中的“白雪公主”和“小矮人”，并指導幼兒將其中的內容通過語言、動作進行模仿表演。在角色扮演過程中，幼兒可以進行角色互換，使每個幼兒體驗到不同角色的情感、語言、動作等，以此加深幼兒對繪本內容的理解。通過這種藝術同構方法，可以使繪本內容形象化，提高幼兒的感受、體驗和閱讀興趣，從而提高幼兒對繪本的理解度。

四、 繪本閱讀教學與社會行為因素相融合

要想提高繪本閱讀的教學效果，就要使幼兒具有閱讀的熱情，而社會因素對于幼兒繪本閱讀學習效果具有一定的影響，在進行繪本教學中，就要對其加以控制。同時，由于幼兒年齡較小，缺乏社會閱歷，只有在繪本閱讀教學中融入一些與幼兒生活實際相符的場景或事件，才能使幼兒真正進入到繪本閱讀的情境中，以提高學習效果。比如在教授《我的夢想》時，教學中可將一些幼兒熟悉的電影片段融入其中，引導幼兒對自己的夢想進行設想和表述。為啟發(fā)幼兒思維，調動幼兒的情感，教師可先敘述自己兒時的夢想，并引導幼兒樹立正確的理想觀。通過這種形式的同構，使繪本內容中的藝術元素得以激活，引發(fā)聯(lián)動，從而發(fā)揮繪本閱讀藝術同構作用，使繪本教學質量得以提高。

五、 采取多樣化的藝術同構方式進行教學

幼兒繪本閱讀教學的過程不是一成不變的，而是隨時會發(fā)生動態(tài)的變化，因此，教師要采取多樣化的藝術同構方式，選擇適當的教學方法，進行幼兒繪本閱讀教學，以達到繪本教學的目標。教學中，教師要為幼兒創(chuàng)造足夠的想象空間，讓幼兒從多角度思考和理解繪本的藝術性和文學性，展現(xiàn)幼兒的個性愛好與興趣，使幼兒的個性自由發(fā)展，形成自己獨特的見解，讓藝術同構得以實現(xiàn)。比如教師可將音樂融入繪本閱讀教學中，在講述故事的過程中，可根據不同故事情節(jié)，配以不同的音樂，作為繪本閱讀的輔助材料，增加故事的感染性，使幼兒有一種身臨其境的感覺，在不知不覺中將幼兒帶入到繪本的故事場景中，以提高幼兒繪本閱讀的效果。再如教授《你是我最好的朋友》時，教師可讓幼兒扮演其中的小白鼠和大象兩個角色，通過講故事的方式，使看不見顏色的大象末末感受到了五彩繽紛的顏色，小白鼠也因此獲得了友誼。通過真實體驗，讓幼兒親自感受故事中的小白鼠被人拒絕的落寞感和經過自己不懈努力終于贏得友誼的喜悅心情，加深幼兒對繪本中故事內容的理解，培養(yǎng)幼兒的情感和藝術審美。

六、 充分利用家庭教育資源

在幼兒教育中，家庭教育因素對幼兒的影響不可輕視，家庭教育往往影響著幼兒的成長。因此，在繪本閱讀教學中，教師可將其中內容合理整合，通過微信、郵箱、博客等傳送給家長，加強與家長的溝通和交流。教學前，家長可先與幼兒進行交流有關繪本教學內容的感受，以便使幼兒更快地進入到課堂教學的狀態(tài)中，也方便家長了解和掌握幼兒的學習情況。比如在教授《母雞蘿絲去散步》時，家長通過教師傳送的教學內容，可帶領幼兒進行提前預習，讓幼兒扮演母雞蘿絲，使其深刻體會母雞蘿絲的幸運。家長也可結合生活實際，讓幼兒體會到繪本中的藝術性，使其感受到其中的幽默詼諧，增加幼兒學習繪本的興趣，發(fā)揮繪本教育作用，培養(yǎng)幼兒的情感和文學藝術審美。

七、 結語

總之，在繪本教學中，教師要結合生活實際與幼兒的特點，運用各種教學策略，將藝術同構理念融入繪本教學中，發(fā)揮繪本對幼兒的教育作用，培養(yǎng)幼兒的文學情感和藝術審美，發(fā)展幼兒的個性，促進幼兒健康快樂地成長，提高幼兒教育質量。

參考文獻：

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作者簡介：

羅玲，四川省瀘州市，瀘縣得勝鎮(zhèn)中心幼兒園。