淺析以讀促寫在初中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于初中生在寫作方面的能力的培養(yǎng)，我們更應(yīng)該注重以讀促寫的教學(xué)模式的實(shí)施，要善于發(fā)揮以讀促寫教學(xué)模式的優(yōu)越性。教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，注重在閱讀教學(xué)中，不斷挖掘一些閱讀中的寫作方法和技巧，不斷提煉文章的寫作主題和方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；初中英語(yǔ)；寫作應(yīng)用

近幾年來(lái)，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮的不斷發(fā)酵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷受到大家的重視。初中英語(yǔ)的閱讀和寫作是兩個(gè)分不開(kāi)的方面，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科的最有效的方式，這就需要教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中掌握簡(jiǎn)單的詞匯，然后再通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)不斷地培養(yǎng)語(yǔ)感，不斷地在閱讀中積累寫作方法，這樣才能在根本上提高學(xué)生的寫作水平。

一、 初中英語(yǔ)寫作中以讀促寫教學(xué)模式的重要性

（一） 當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中的寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，造成這一現(xiàn)象的主要原因一方面是學(xué)生對(duì)于寫作的興趣不夠，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，另一方面主要是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽視學(xué)生寫作這塊，而更多的是關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法、詞匯和聽(tīng)說(shuō)方面的練習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于寫作這塊提不起興趣，其實(shí)在寫作中才是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)的最好的方式，學(xué)生能在寫作中不斷地將語(yǔ)法和詞匯句型等結(jié)合在一起，但是很多老師的教學(xué)模式根深蒂固，要想在短時(shí)間內(nèi)改變，還需要教師和學(xué)生一起來(lái)努力探索。

（二） 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中以讀促寫的重要意義

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個(gè)相輔相成的部分，兩者的關(guān)系密不可分，要想提高學(xué)生的寫作水平，就要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)好，不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，已讀促寫，能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)大量的閱讀材料的感知，不斷積累豐富的寫作材料，讓學(xué)生了解不同的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的固定搭配，掌握每篇文章的遣詞造句、整體的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生能夠了解更多、更準(zhǔn)確的寫作規(guī)范，不斷地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，這樣學(xué)生在自己的寫作訓(xùn)練時(shí)，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)進(jìn)行遷移，不斷地模仿曾經(jīng)積累的知識(shí)，并且能夠產(chǎn)生新的寫作思路，讓自己的寫作內(nèi)容更加豐富。以讀促寫能夠更好地讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)寫作規(guī)范和技巧，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用

（一） 豐富學(xué)生閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)事物充滿興趣才能夠更加積極主動(dòng)地參與到其中，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用一些有趣的英文故事或者音樂(lè)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教學(xué)。比如，在教學(xué)八年級(jí)譯林牛津版第一單元《Friends》時(shí)，在學(xué)生閱讀的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生播放關(guān)于友誼的音樂(lè)“Forever friends”，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行閱讀，把握友情這方面寫作的一些思路，這樣可以更深刻地體會(huì)友誼的重要性，在學(xué)生的寫作過(guò)程中，就可以有更好的寫作素材。

（二） 在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累

很多學(xué)生在自己平時(shí)的寫作過(guò)程中，不能夠很好地運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)，大部分的學(xué)生的語(yǔ)言素材比較少，導(dǎo)致學(xué)生在想寫時(shí)常常不知道該如何表達(dá)。以讀促寫可以有很多的方面，教師要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，讓學(xué)生從閱讀中豐富自己的詞匯、句型和語(yǔ)法的表達(dá)，不斷地在閱讀中理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)上的差別，還可以讓學(xué)生在閱讀完一篇文章之后歸納出這篇文章的寫作主題來(lái)，然后可以單獨(dú)拿出一個(gè)句子或者一段來(lái)進(jìn)行切入，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧和表達(dá)手法，這樣的閱讀訓(xùn)練能夠讓學(xué)生從中吸取更好的寫作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠透過(guò)一些語(yǔ)句來(lái)感知文章的寫作主題，總結(jié)這篇文章的寫作手法和技巧，在自己寫作時(shí)就可以很好地運(yùn)用。比如，在教學(xué)八年級(jí)《Wild animals》這節(jié)課時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生閱讀整篇文章，把其中的涉及主題的句子提煉出來(lái)，包括一些句子或者短語(yǔ)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的趣事，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的好奇心比較大，我就利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞“你最喜歡的動(dòng)物是……”這一主題讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫作，這樣就可以讓學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀過(guò)的文章里面的東西拿出來(lái)并運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累

（三） 在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿性寫作

在一些閱讀中，有很多的語(yǔ)言和句子是比較經(jīng)典的，學(xué)生可以在自己的寫作當(dāng)中很好地運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)不同的閱讀層次來(lái)進(jìn)行仿寫。教師可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行模仿性寫作，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的方法訓(xùn)練。學(xué)生可以仿寫閱讀材料中的一些好的句子，在小學(xué)時(shí)候剛剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)經(jīng)常就一些字詞進(jìn)行造句練習(xí)，所以在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也可以按照這樣的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘出來(lái)，并把句子去除其中的主要的成分，剩下其中的主干部分，讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)；或者同樣的可以讓學(xué)生把某一個(gè)很好的段落拿出來(lái)進(jìn)行寫作。比如，在教學(xué)《Travelling》這一課時(shí)，在讀完Kitty寫給朋友自己去迪士尼玩的信件時(shí)，可以讓學(xué)生總結(jié)文章中用到的表示順序的詞語(yǔ)：first、next等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在進(jìn)行自己的寫作時(shí)，自己的文章當(dāng)中合理地運(yùn)用這些句子，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，以讀促寫的寫作模式是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在課堂上要充分發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生不斷地從閱讀材料中提煉一些知識(shí)點(diǎn)，不斷豐富自己的知識(shí)積累，這樣在自己的寫作過(guò)程中就可以很好地進(jìn)行知識(shí)遷移，提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞偉.“以讀促寫”在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用[J].教師，2015（18）.

作者簡(jiǎn)介：

徐文標(biāo)，江蘇省南京市，江蘇省南京市金陵中學(xué)岱山分校。