高中地理課的教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)探討

摘要：高中地理在高中的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置，高中地理的教學(xué)語(yǔ)言技巧是每位高中地理教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力，同時(shí)也是一種重要的基本素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)可以在平常生活中逐漸提高、慢慢培養(yǎng)。文章主要介紹了地理課堂教學(xué)的語(yǔ)言技巧和培養(yǎng)學(xué)生地理語(yǔ)言表述能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中地理課；教學(xué)語(yǔ)言；技術(shù)；探討

一直以來(lái)，語(yǔ)言在人們平常的生活、工作中擔(dān)當(dāng)者重要溝通媒介，是傳播信息的主要工具。高中地理教師應(yīng)結(jié)合高中教學(xué)大綱，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)將地理知識(shí)教授給學(xué)生，這樣不僅可以使學(xué)生獲得地理知識(shí)，還能獲得良好的教學(xué)效果。地理學(xué)科因?yàn)榘闹R(shí)面較廣、知識(shí)跨度范圍較大。為了使地理課堂內(nèi)容更易被學(xué)生理解、吸收，地理教師更要注重教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)的應(yīng)用，準(zhǔn)確、形象、生趣、科學(xué)、精練的將地理知識(shí)表述出來(lái)，合理利用課堂時(shí)間，充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)的魅力。

一、 地理教學(xué)課堂的語(yǔ)言技巧

（一） 地理課堂的教學(xué)語(yǔ)言要雄厚、規(guī)范

每一門(mén)學(xué)科都具有自己獨(dú)特的教育性和思想性，經(jīng)過(guò)對(duì)這一學(xué)科的深入學(xué)習(xí)、了解，將學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平提升到一個(gè)怎樣的高度，是地理教師目前的首要任務(wù)。地理教師在課堂教學(xué)時(shí)，首先語(yǔ)言要規(guī)范：第一，語(yǔ)言發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)；第二，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。教師要以學(xué)生為教學(xué)基礎(chǔ)，深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活背景，多角度、全方位的將教育理念融合到教學(xué)語(yǔ)言中，使學(xué)生在教師的教學(xué)語(yǔ)言中逐步掌握地理知識(shí)，從而建立地理情感。例如教師在講到臺(tái)灣地區(qū)時(shí)，可以用清晰、渾厚的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述：臺(tái)灣地區(qū)是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，位于我國(guó)東南沿海，和福建省相望，是我國(guó)第一大島等等。通過(guò)對(duì)臺(tái)灣地理位置、史實(shí)材料的講解，讓學(xué)生明白臺(tái)灣地區(qū)一種是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)，還可以在學(xué)生心中樹(shù)立高達(dá)的形象，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。

（二） 地理課堂的教學(xué)語(yǔ)言要易懂、直觀

地理學(xué)科涉及的領(lǐng)域很廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度較大，牽涉的地理現(xiàn)象較多，這一切都不能讓學(xué)生直接感知，學(xué)生缺少感知性，不能對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行上那課的理解，這給教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。所以，教師在講述地理知識(shí)時(shí)，要使用教學(xué)語(yǔ)言技巧，生動(dòng)、易懂、形象、直觀地將地理現(xiàn)象通過(guò)語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有切身的感受，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

（三） 地理課堂的語(yǔ)言教學(xué)要生趣、形象

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，其中使用教學(xué)語(yǔ)言技巧可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師倘若能合理運(yùn)用語(yǔ)言技巧，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 怎樣使地理教師的教學(xué)語(yǔ)言變得能力得到提高

（一） 加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)

教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生與教師之間相互溝通的媒介，這充分說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言的重要性。教師要想提高教學(xué)語(yǔ)言，就要在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并耐心揣摩，巧妙地將教學(xué)技巧應(yīng)用在課堂教學(xué)以及師生交流中去。因此，高中地理教師要通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和表達(dá)方法，用以豐富自身的語(yǔ)言知識(shí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的技能。并且，還要善于挖掘地理教材中的教學(xué)內(nèi)容，這樣教師在地理授課時(shí)就能做到游刃有余了。

（二） 使用一些文學(xué)典故

在地理課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┟耖g俗語(yǔ)或是詩(shī)詞句子，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性；有助于增強(qiáng)學(xué)生記憶理解，減少記憶難度；帶給學(xué)生切實(shí)感受，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。例如地理教師在講解自然地帶地域的垂直分布時(shí)，可以使用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。這種將文學(xué)知識(shí)和地理知識(shí)相結(jié)合地理教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)，需要地理教師提高課外閱讀量，以便使自身素質(zhì)得到提升，這樣不僅能提高知識(shí)面，還能加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（三） 加強(qiáng)自身的幽默語(yǔ)言技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

高中地理知識(shí)點(diǎn)較多，涉及領(lǐng)域較廣，倘若教師不能運(yùn)用幽默的語(yǔ)言搞活課堂氣氛，那么就無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就不能得到提高。因此，高中地理教師一定要增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，以便提高地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)的幽默品位。幽默的語(yǔ)言品位可以通過(guò)不斷收集幽默材料的、提升，例如：風(fēng)趣故事、格言、諺語(yǔ)、警句等等。在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于挖掘教材中的幽默元素，創(chuàng)造幽默的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

（四） 一直保持學(xué)習(xí)狀態(tài)

一名優(yōu)秀的地理教師不能用不可侵犯的姿態(tài)和學(xué)生保持對(duì)立關(guān)系，要用一顆平常心以及親和態(tài)度和學(xué)生搞好關(guān)系，教師應(yīng)時(shí)刻保持一種求知心態(tài)，這樣會(huì)在無(wú)形之中影響教師的語(yǔ)言表達(dá)技巧。例如，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，并闡述自己的想法。這會(huì)體現(xiàn)教師的平易近人，學(xué)生就會(huì)想和教師多進(jìn)行一些交流。這樣教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)才會(huì)在地理課堂中發(fā)揮作用。另外，教師在提問(wèn)是，注意站在學(xué)生的角度思考，設(shè)置一些反問(wèn)性問(wèn)題，以便為學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)。

三、 總結(jié)

綜上所述，高中教師在地理課講述上使用語(yǔ)言表達(dá)技巧對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，從以上分析中可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力可以逐漸提高。高中地理課堂教學(xué)的語(yǔ)言技巧要想獲得提高，教師就要在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試，從中積累經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，高中地理教師才能掌握教學(xué)語(yǔ)言技巧，才能提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，使學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備量得到增強(qiáng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗娜，山西省臨汾市，山西省洪洞縣第二中學(xué)。