怎能才能上好幼兒園的語言課

摘要：語言領(lǐng)域是幼兒園教學(xué)中的重要領(lǐng)域。語言課教學(xué)的好與差，會影響幼兒的“語表能力”的發(fā)展，擁有較強的“語表能力”除了本身具備天賦之外，更加需要從幼兒階段進行良好培養(yǎng)。本文從3-6歲幼兒的語言發(fā)展方面來分析怎樣才能上好幼兒園的語言課。

關(guān)鍵詞：語言表達能力；語言領(lǐng)域目標(biāo)；幼兒年齡特點

從一個小學(xué)語文老師，長期從事語文教學(xué)，現(xiàn)轉(zhuǎn)崗為一名幼兒語言學(xué)科教學(xué)的老師。由于十多年的小學(xué)語文教學(xué)，深知語文是各個學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文好，理解能力強，對其他學(xué)科有著很大的幫助。由于工作需要，擔(dān)任了幼兒園的語言學(xué)科教學(xué)。自己重新認真學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——語言領(lǐng)域的目標(biāo)，了解幼兒園的語言教學(xué)的目標(biāo)。通俗地說，就是幾年的語言教學(xué)，老師用什么樣的教學(xué)方法教給幼兒什么，幼兒在語言領(lǐng)域要學(xué)到什么。首先我談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

一、 巧用兒歌提高幼兒的語言能力

兒歌的字面意思就是口頭吟唱的歌曲，有一氣呵成的節(jié)奏韻律。兒歌的韻律感很強。歌詞朗朗上口，易記且流傳性高，所以在一般程度上具有朗誦的特點。對于幼兒園的學(xué)生來說，兒歌主要是運用聽力來感知美的藝術(shù)，是口頭文學(xué)。幼兒會通過聽、唱、誦的方式學(xué)習(xí)語言文化，從而提高自身的語言能力。

兒歌具有多種表現(xiàn)形式，比如，手指歌、謎語歌、游戲歌、拍手歌等，我在教學(xué)時自己創(chuàng)編各種各樣的兒歌，滿足幼兒的學(xué)習(xí)。有時還巧用游戲形式編寫歌曲，游戲兒歌具有一定的動作指揮性，就相當(dāng)于游戲中的一個命令。有時還巧用字頭歌，字頭歌在一定程度上也被稱為字尾歌。字頭歌的曲風(fēng)特點就是整首歌曲的每一句結(jié)尾都是同一個字，從而形成了獨特的節(jié)奏感。例如，在《做手影》中，“兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了，電燈一關(guān)都跑了，電燈一開就來了。”這首兒歌就是以“了”字為尾的，簡單描寫了手影的形式，更加形象地讓學(xué)生了解手的強大功能，通過幼兒的興趣，有時我還采用問答歌的形式進行教學(xué)。例如，傳統(tǒng)兒歌“什么蟲兒空中飛？什么蟲兒樹上叫？什么蟲兒路邊爬？什么蟲兒草里跳？蜻蜓空中飛，知了樹上叫，螞蟻路邊爬，蚱蜢草里跳。”《什么蟲兒空中飛》就是運用多問多答的形式使得學(xué)生在問答過程中體會答案，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、 讓幼兒學(xué)會看圖說話

在教學(xué)時讓幼兒學(xué)會看圖，用一句完整的話或者用一段完整的話來表達圖的意思，并能把幾幅畫連起來講一個完整的故事，順序打亂的還要根據(jù)內(nèi)容排序。多讓幼兒看漫畫書，多給幼兒講漫畫故事，讓幼兒看懂聽懂漫畫故事。更要培養(yǎng)幼兒的幽默感。讓幼兒在高興中學(xué)習(xí)，在笑聲中結(jié)束每一個教學(xué)活動。

三、 分段教學(xué)

（一） 小段的語言教學(xué)

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。剛?cè)雸@的幼兒年齡是3歲左右，這個年齡的幼兒，我在教學(xué)時，語速稍微慢一點，首先給他們講普通話，聽不懂的幼兒再給他們講四川話，讓他們學(xué)會傾聽與表達。首先要求幼兒認真聽并能聽懂常用語言，然后再要求愿意講話并能清楚表達，按照檢查內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會看圖，教師講圖的意思，幼兒認真聽，領(lǐng)會圖的意思最后才慢慢地讓幼兒講，會說一句完整的話，會表達自己的意思，教會一些簡單的兒歌和古詩，學(xué)會看圖識字。

（二） 中段的語言教學(xué)

在小段的目標(biāo)上，中段的目標(biāo)有所提升，幼兒在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息，能感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。聽懂普通話，能講述所見所聞和經(jīng)歷的事情，我在教學(xué)中，根據(jù)中班幼兒的語言能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，要求幼兒在校園里講普通話。引導(dǎo)幼兒能看圖講一個完整的故事，語言課程基本建立在“以圖片激發(fā)興趣”以及“幼兒觀察和教師提問”和“教師示范講述”“幼兒嘗試朗讀并實現(xiàn)表演體驗”四個階段中既能將幼兒詞匯量大大豐富，又能夠?qū)⒂變赫Z言方面應(yīng)用以及表達和組織能力提升，如在教學(xué)《我想……》（詩歌仿編）時，教師先出示課本上的詩歌，讓幼兒欣賞詩歌《我想……》教師引導(dǎo)幼兒圍繞詩歌的內(nèi)容畫畫，教師提示：“你還想和哪些小動物握握手，拉拉鉤，頂頂牛？”怎樣和它們做游戲？讓幼兒找出你想的動物的特征。先畫畫，再用詩歌的形式仿編出來，幼兒開始時難度大，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了仿編，而且打開了幼兒想象的翅膀，多數(shù)幼兒的創(chuàng)編還合情合理，詩歌很優(yōu)美。

（三） 大段的語言教學(xué)

大段的語言領(lǐng)域目標(biāo)，幼兒年齡在5～6歲，在傾聽時，聽不懂或有疑問時能主動提問，能理解相對復(fù)雜的句子。能有序、連貫、清楚地講述一件事情，能使用常見的形容詞。由于有小中段語言領(lǐng)域的教學(xué)基礎(chǔ)，在大段的教學(xué)時，我就慢慢地有意識地增加幼兒的識字量，只認不要求寫，這樣就可以讓幼兒閱讀一些簡單的圖文故事，我們現(xiàn)在上課都使用了電子白板教學(xué)，教師能直觀地通過電腦出示圖片和文字。多讓幼兒認一認，看一看圖文故事，并學(xué)著教師講故事的語氣，復(fù)述一下故事，鍛煉幼兒口頭的表達能力。對不愛講話的幼兒要多提問，多鼓勵，多引導(dǎo)，多表揚。讓他能大膽地表述自己的意思。除了日常教學(xué)活動能將幼兒“語表能力”提升之外，戶外活動同樣能夠發(fā)展幼兒的“語表能力”，在戶外活動時，引導(dǎo)幼兒觀察花園里的花草樹木，會用優(yōu)美的語言來描述一下。如：我喜歡綠綠的小草，紅紅的花等等。總之無論是日常語言教學(xué)活動和戶外活動中，只要教師能夠有效應(yīng)用起來，都能成為幼兒發(fā)展“語表能力”的好契機。

另外在語言教學(xué)中，我還給幼兒講了《三字經(jīng)》上的小故事。對幼兒進行簡單的國學(xué)教育，學(xué)習(xí)簡單的古詩，在教學(xué)中教育幼兒具有文明語言的習(xí)慣，能使用禮貌用語。不說臟話粗話。

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我班幼兒的語言發(fā)展很好，完成了幼兒的語言學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。幼兒口齒清楚，會大膽地表達自己的意思。

我班的幼兒由進園時的哇哇直哭，到畢業(yè)時高高興興地離開幼兒園，我還有幾分的不舍。

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作者簡介：

吳仕群，四川省瀘州市，四川瀘縣云龍中心幼兒園。