高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

摘要：本文主要針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性及其策略做了闡明。本文主要從三個方面說明應(yīng)該如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化：課堂導(dǎo)入生活化、課堂內(nèi)容生活化、練習(xí)鞏固生活化。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；教學(xué)生活化；課堂導(dǎo)入

名家有言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這句名言充分說明了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。我們知道，人類的一切知識都來源于生活，來源于實踐。反過來又服務(wù)于生活，服務(wù)于實踐。因此我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該和生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這樣才能更好地實現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)。下面我就談?wù)勎覍Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些思考。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

我們知道數(shù)學(xué)知識在人類社會發(fā)展中的作用是其他任何一門學(xué)科都無法替代的，數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用性是進行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要前提。在很多老師和同學(xué)看來，高中數(shù)學(xué)課堂等同于枯燥無味。這就特別要求我們高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究探索如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂生活化，因為“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分被動，難以產(chǎn)生強烈的求知欲望。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中飽含興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。而生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能在很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們更好地參與到課堂教學(xué)中，從而提高我們的教育教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)運用的能力，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題。讓學(xué)生真正感受到生活處處離不開數(shù)學(xué)，這種學(xué)以致用的感受更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一） 課堂導(dǎo)入生活化

人們常說“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計引人入勝的生活化的課堂導(dǎo)入，可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入時可參透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。比如說：我在講授圓錐曲線與方程這一內(nèi)容時，就先告訴學(xué)生天體運行的軌道遵循的就是圓錐曲線的規(guī)律。開普勒在長期天文觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓軌道運動，并提出了著名的行星運動三定律。牛頓對開普勒的成就加以發(fā)展，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，利用數(shù)學(xué)嚴(yán)格地計算出物體以不同的初始速度運行時，物體的軌道或是圓、或是橢圓、或是拋物線。讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿向往。還比如，導(dǎo)入時教師也可緊跟時代節(jié)拍，與時俱進地選擇一些富有時代感的時政新聞導(dǎo)入，增強教學(xué)的實用性，開闊學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生豐富聯(lián)想。同樣是“圓錐曲線與方程”教學(xué)，導(dǎo)入時教師可借助學(xué)生感興趣的海南閱兵新聞素材，引入對拋物線、圓錐曲線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。設(shè)計這樣社會生活化且富有實用性的課堂導(dǎo)入，可以很好地把學(xué)生引入到自己的課堂。

（二） 教學(xué)內(nèi)容生活化

心理學(xué)理論告訴我們，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的或比較熟悉的和生活比較貼近時，學(xué)生容易認(rèn)同從教師那里接收到的學(xué)習(xí)信息，接受知識的程度也就越高，學(xué)習(xí)效果越好。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容生活化就是我們在新課教學(xué)時要采取科學(xué)的生活化方法。例題的選擇與編寫，要盡可能貼近學(xué)生的生活實際；教師提出的問題，要盡可能與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系。比如，在進行指數(shù)函數(shù)的教學(xué)時，有一個有關(guān)“復(fù)利”的實例，如果用照本宣科的方式去呈現(xiàn)，就會顯得枯燥無味，這時教師就應(yīng)該把這一知識以生活化的方式加以呈現(xiàn)，這樣學(xué)生參與課堂的積極性就會大大提高。因此在教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，并將教材中的數(shù)學(xué)知識與生活實際密切聯(lián)系，把生產(chǎn)與生活中的實例引入課堂。如果數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容局限于書本、遠離實際生活就會變成教條、僵化的知識，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從身邊的現(xiàn)象中捕捉數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)的影子，將其抽象成數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)知識解決問題，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。這樣才能使我們的課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。

（三） 鞏固練習(xí)生活化

常言道：學(xué)以致用。實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，鞏固練習(xí)就必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁。把鞏固練習(xí)生活化。這就要求我們老師在鞏固知識時練習(xí)題的編寫要盡可能與生活實際相貼近，通過這樣的方法把課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中去，使數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際科學(xué)地、恰到好處地相互融合。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)了球的體積與表面積的計算之后，可將學(xué)生分成小組，各小組分別發(fā)放乒乓球、足球、排球和籃球，讓學(xué)生利用三角板、直尺、桌面等工具，通過測量后利用相關(guān)的公式計算出球體及其面積。還比如在學(xué)習(xí)有關(guān)圓錐曲線與方程知識后，我充分利用了教材中一道非常具有實用性的有關(guān)海洋艦艇“方位角”的題目對該知識點進行復(fù)習(xí)鞏固。這樣的鞏固練習(xí)突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)走出重純粹數(shù)學(xué)輕應(yīng)用的困境，將數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練與應(yīng)用價值聯(lián)系起來，讓學(xué)生將思維植根于生活，在應(yīng)用中發(fā)展思維。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，它的終極任務(wù)也是為生活服務(wù)的。學(xué)生獲取知識的渠道主要是課堂教學(xué)，所以我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)也必須立足于生活，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這樣，可以很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]數(shù)學(xué)大世界.2011（11）.

[2]考試周刊.2016（29）.

作者簡介：

蘇劍洪，福建省莆田市，福建省莆田市第六中學(xué)。