初中化學(xué)的解題方法與技巧

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的知識(shí)相對(duì)陌生，對(duì)其就有一定的新鮮感。但是正由于學(xué)生的陌生，導(dǎo)致初中生在解決化學(xué)知識(shí)問題時(shí)經(jīng)常找不到解題思路，從而無法正確回答問題。究其原因是初中生缺乏解題方法和技巧。故此，初中化學(xué)教師應(yīng)重視解題方法和解題技巧的傳授。本文將結(jié)合初中化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與常見化學(xué)題型，重點(diǎn)闡述初中化學(xué)習(xí)題的解題方法和技巧。進(jìn)而幫助學(xué)生提升化學(xué)成績(jī)，掌握化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)知識(shí)；解題方法；技巧

一、 前言

解題方法和技巧對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來說非常重要。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，掌握多樣化的解題方法及技巧，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。本文將闡述守恒法、差量法、等量代換法、圖像解題法等。

二、 傳授學(xué)生基礎(chǔ)的解題方法

初中化學(xué)題目中涉及大量的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)。題目的變量和已知條件都隱藏在題干之中。學(xué)生正確解題的第一步即完整正確的審題。提高自身的審題能力。要求學(xué)生在閱讀題干時(shí)，提起精神，細(xì)心地將題干內(nèi)容進(jìn)行分析，明確題意，同時(shí)尋找到隱含條件。以已知條件為突破口進(jìn)行解題。其次，教師應(yīng)傳授學(xué)生多種的解題方法。讓學(xué)生針對(duì)不同的化學(xué)題目，使用匹配對(duì)應(yīng)的解題方法，從而準(zhǔn)確地回答問題。鼓勵(lì)學(xué)生延展個(gè)人思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一題多解，開拓不同的思路進(jìn)行解題。進(jìn)而提高個(gè)人解題速度，促進(jìn)自身的知識(shí)消化和理解，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。最后，為學(xué)生準(zhǔn)備擴(kuò)展訓(xùn)練內(nèi)容，提高其知識(shí)層面，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。尤其是開放型習(xí)題與拓展性習(xí)題，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)初中生的思維，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、 結(jié)合化學(xué)方程式進(jìn)行解題

依靠化學(xué)方程式進(jìn)行解題，主要依據(jù)的便是質(zhì)量守恒定律。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容，也是化學(xué)知識(shí)體系內(nèi)常用的基本定律之一。依據(jù)質(zhì)量守恒定律，能夠解釋出化學(xué)變化中結(jié)構(gòu)的潛在聯(lián)系，進(jìn)而形成用于化學(xué)計(jì)算的方法，即守恒法。

四、 差量法

差量法是比較常用的解題方法之一。主要讓學(xué)生尋找到化學(xué)反應(yīng)中始態(tài)與終態(tài)的某一變量的具體變化。若化學(xué)反應(yīng)中涉及的是固體與液體，那么通常而言是在質(zhì)量上存在變化。若涉及的是氣體，則是質(zhì)量差，在恒溫恒壓的條件下體積上存在變化和差別。

例如，有甲、乙兩個(gè)燒杯放置于托盤天平的左右兩端。甲、乙兩個(gè)燒杯內(nèi)都存放了等質(zhì)量的鹽酸。隨后向甲乙兩個(gè)燒杯中倒入一定分量的碳酸鈣粉末與鐵粉。待完全溶解后，托盤天平仍處于平衡狀態(tài)。請(qǐng)問，向燒杯中倒入的碳酸鈣粉末與鐵粉的質(zhì)量比是多少？

學(xué)生在使用差量法解題時(shí)，一定要記住化學(xué)反應(yīng)前后的狀態(tài)對(duì)比，快速找到題干中隱藏的變量。此題中變化的量即是倒入物質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體質(zhì)量差。學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式與二元一次方程進(jìn)行計(jì)算，最后得出質(zhì)量比為392比675。

五、 等量代換法

等量代換法需要學(xué)生尋找出題干已知量與問題所求量的關(guān)系，將問題所求量替換成為已知量從而獲得答案。等量代換法經(jīng)常用于求解某一化學(xué)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，當(dāng)出現(xiàn)不能直接計(jì)算的情況時(shí)，先計(jì)算題干中涉及其他元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過元素之間的比例關(guān)系最后求出問題答案。

例如現(xiàn)有一定數(shù)量的銅粉與鐵粉的混合物，在與充足分量的鹽酸進(jìn)行充分的反應(yīng)后，進(jìn)行過濾。隨后將濾渣在正常的環(huán)境中進(jìn)行加熱，最后，加熱后的質(zhì)量完全等于反應(yīng)前混合物的質(zhì)量。請(qǐng)問原混合物中鐵所占的百分比有多少。

A. 20%B. 40%C. 50.4%D. 80%

該題中設(shè)計(jì)了多種化學(xué)反應(yīng)過程，題干中沒有提供具體的實(shí)際數(shù)據(jù)。若學(xué)生直接使用方程式進(jìn)行計(jì)算則十分困難。學(xué)生應(yīng)仔細(xì)分析題干內(nèi)容，在多種化學(xué)反應(yīng)后，最后的產(chǎn)物應(yīng)為氧化銅。最后氧化銅與最初的混合物整體質(zhì)量相等，明顯是發(fā)生了化學(xué)元素的等量代換，即鐵元素與氧元素。求出氧化銅中氧元素的百分比含量即是鐵元素的百分比含量。經(jīng)過計(jì)算后可得出20%。最后答案為A。

六、 運(yùn)用圖像進(jìn)行解題

運(yùn)用圖像進(jìn)行解題能夠幫助學(xué)生快速找到題目中的變量關(guān)系，從而獲取問題答案。假設(shè)，在恒定溫度的環(huán)境中存放甲、乙兩個(gè)燒杯。兩個(gè)燒杯之中都存放著質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的硫酸銅溶液。隨后，將無水的硫酸銅粉末倒入甲燒杯之中。將硫酸銅晶體粉末倒入乙燒杯之中。每一次倒入的粉末都相同。請(qǐng)問由a、b、c、d、e怎樣組合并連接的曲線與實(shí)際現(xiàn)象是相符的，能夠精準(zhǔn)地表示出溶質(zhì)分?jǐn)?shù)與粉末質(zhì)量的關(guān)系。（）

A. 甲燒杯a-b-d，乙燒杯a-c-d

B. 甲燒杯a-c-e，乙燒杯a-b-e

C. 甲燒杯a-b-e，乙燒杯a-c-e

D. 甲燒杯a-c-d，乙燒杯a-b-d

學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)考慮到硫酸銅晶體中含有水，所以不能成為溶質(zhì)。故此，在添加溶質(zhì)時(shí)，甲燒杯中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)逐漸增大，隨后到達(dá)飽和。飽和后不再發(fā)生變化。而乙燒杯中則因加入的硫酸銅晶體，其溶質(zhì)含量較少。質(zhì)量分?jǐn)?shù)較小，隨后到達(dá)飽和。因前提條件是恒溫條件下，不會(huì)再因溫度條件而產(chǎn)生其他變化。所以，甲燒杯與乙燒杯的溶質(zhì)質(zhì)量在最后的結(jié)果顯示上是一樣的。該題的正確答案則為A選項(xiàng)。

七、 結(jié)論

總而言之，初中化學(xué)知識(shí)的解題方法繁多。教師傳教的解題方法都是經(jīng)歷了大量的解題實(shí)踐后傳授給學(xué)生的。本文只是結(jié)合一定的例題闡述了守恒法、差量法、等量代換法以及運(yùn)用圖像進(jìn)行解題等多種解題方法。還有根據(jù)題干內(nèi)容提出假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，縮小答案范圍的假設(shè)法。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，使用形象歸納法，提高學(xué)生的解題效率?；瘜W(xué)教師應(yīng)多為學(xué)生傳授解題方法，讓學(xué)生進(jìn)行充分地消化和理解。多樣化的解題方法能夠讓學(xué)生快速解題，獲取一定的學(xué)習(xí)自信心和成就感。從而熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，最大化提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。從而鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宗文.中考化學(xué)各題型的解題思路探微[J].理科考試研究，2016，23（24）：94.

[2]王東方.化學(xué)方法除“雜”題解題技巧歸納[J].新高考（升學(xué)考試），2016（01）：10-11.

作者簡(jiǎn)介：

何耀梅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)。