用活力課堂激發(fā)生命活力

吳勝萍

摘 要：傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式中，課堂氣氛往往沉悶、乏力，學生被動接受知識，缺乏思考的過程，教學效率不高。而在教育體制改革，以“生本理念”為主的教學中，則充分發(fā)揮學生的重要作用，弱化知識教學，專注于學習思維能力以及動手實踐能力的提升，整體提升了學生的學習興趣，課堂更加有活力，學生學習的動力十足。因此用活力課程，以生本理念為主的教學必將激發(fā)學生的生命活力。

關(guān)鍵詞：活力課堂；生本理念；生命活力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.081

如花似玉的學生年代，不僅應該充滿朝氣，更應該充滿活力，動力十足。但是沉悶的課堂教學，枯燥的理論知識和不需要思考的學習方式正在一點點地磨滅學生的生命活力，磨滅他們求學的欲望和學習的興趣。如何打造活力課堂，提升學生的生命活力，成為教育的一大難題，迫切需要改革和創(chuàng)新。在新教改的過程中，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習、思考能力成為教育的最終目的，“生本理念”應該貫徹在現(xiàn)代教學的方方面面，提升課堂活力，提高學生的生命活力。

一、“生本理念”的概念和核心要求

生本理念，即以學生為本，從學生的需求出發(fā)，關(guān)注學生的需求和成長，給予學生足夠的關(guān)愛和鼓勵、支持，并且相信學生的能力，輔助學生發(fā)揮自覺能動性，主動學習，達到更好的學習效果。幫助學生樹立良好的學習觀，相信學生通過自己的學習方法、思考模式，發(fā)揮主觀能動性，自覺學習，深入學習，以學習為樂，并且主動探索所學知識背后的來源、發(fā)展，激發(fā)學習的欲望，教師站在輔助的角度，并不過度干涉學生，達到學生主動學習的良好行為[1]。

在實際的教學管理中，由于現(xiàn)階段以成績?yōu)橹鞯膶W習理念以及教育理念深入人心，很多教師可能由于學生眾多，以及缺乏科學的教學方法，導致填鴨式的教學大范圍存在，課堂氛圍沉悶，學習興趣低下，學習效率不高，甚至導致很多學生厭學、逃學。

因此，以學生為本的教育理念在發(fā)揮學生自主學習和學習興趣方面，以及在提升課堂活力方面，有著重要的作用。只有正確理解生本理念的核心思想，關(guān)愛學生、鼓勵學生，讓他們主動學習，讓課堂充滿愛和活力，才能達到學校教育的最終目的，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才。

二、用活力課堂激發(fā)生命活力的重要性

活力課堂，顧名思義就是充滿活力的課堂教學。新穎的教學方式，主動的學習態(tài)度，師生互動的學習氛圍，以及更多豐富多彩的學習形式，最終營造出充滿活力的課堂氛圍，提升學生的生命活力，提高學習效率。

活力課堂不僅對提升課堂教學以及學生的綜合能力有著重要意義，對于提升學生的生命活力、學習活力也起著相當關(guān)鍵的作用。

運用形式多樣的教學方式，圖文并茂的教學課件，加上更多實踐課程進入教學，學生的求知欲會得到很大的提高，前置性作業(yè)的布置，也能提升學生主動學習、探索、思考的能力，在樂中學，學中樂，提升學生和教師的互動，讓教學過程學生參與其中，激發(fā)課堂的活力和生命力[2]。

除此之外，在以往沉悶的教學氛圍中，很多學生被冠以“書呆子”的稱號，只會死讀書、讀死書，不僅學習成績上不去，整個人給大家的感覺也是死氣沉沉，完全沒有青少年該有的朝氣蓬勃和活力四射。不得不說這很大原因來自于學校的教學氛圍。死板的教學正在制約這些祖國的花朵和希望，也在摧殘著他們的學習力和思考力，因此活力課堂激發(fā)學生的生命活力意義重大。

三、如何在教學中運用“生本理念”打造活力課堂

（一）運用豐富多彩的課堂教學模式提升學生的學習興趣

多媒體教學、小組討論、學生講課、師生互動、圖文音并用等多樣化的上課模式，一改往常教師講、學生聽的授課模式，能夠讓學生參與課堂，激發(fā)學生的思考能力和學習興趣，培養(yǎng)學生學習主人翁的態(tài)度和能力，對于打造活力課堂起著基礎(chǔ)性的作用。

比如在語文的學習過程中，如果能夠加入新媒體的教學過程，讓學生切實體會到作者當時的心境，就能夠更好地理解文章。在地理的學習過程中，加以一些小視頻輔助教學，學生也會加深記憶和學習，達到很好的效果。

（二）課外實踐活動讓學生更加了解學習的重要性和實用性

除課堂教學之外，課外活動的加入深化課堂知識，提高學生不斷探索的興趣和能力，學以致用，了解學習的目的，體驗動手實踐的魅力。

特別是在理工科等實踐性較強的課程中，生物、化學、物理等實驗室教學必不可少，同時注意讓學生觀察生活中課本知識在生活中的應用，運用物理電學、力學的相關(guān)知識，動手做一些小燈泡，解決生活中的一些小問題。這樣學生真正能感受到學以致用的重要性。

此外，各類戶外活動以及競賽類活動，能夠加深學生主動、深入學習的能力，在活動的過程中，和教師的互動、探討，增加了師生之間的關(guān)系。建立平等、互助、合作的師生關(guān)系對于學生的生命活力也非常重要，師生成為共同成長的朋友。

（三）靈活的課堂形式讓學生的綜合素質(zhì)得到提高

以往填鴨式的教學讓課堂沉悶無力，也對學生的精神狀態(tài)有著很大的影響。很多學生給大家的印象就是死氣沉沉，毫無活力。很多學生的學習目的就是為了給教師、家長交一份滿意的成績，學習動力不足，學習目標不明確，成為主要的障礙?；盍φn堂能夠調(diào)動學生全身的細胞，讓學生快樂學習，幫助學生認識到學習的最終目的，最終提升學生的生命活力。

四、結(jié)語

生命活力是學生最為重要的動力，在學生的學習和成長的過程中，影響重大。運用生本理念，激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，培養(yǎng)學生的思維能力和推理能力，才能發(fā)揮教育的根本作用，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化人才需求的優(yōu)秀人才。生本理念能夠從根本上調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建靈活有激情的課堂氛圍，激發(fā)學生的生命活力。相信通過生本理念的加入，課堂教學必將更加豐富多彩，學生的生命活力也將得到最大限度的發(fā)揮，不再是“書呆子”，而是懂思考、會學習、能實踐、敢動手的新型活力人才。

參考文獻：

[1] 蘇保中.生本課堂的內(nèi)涵、特征及其實踐路徑[J].教育理論與實踐，2013（11）：53.

[2] 鄧成飛.生本課堂教學的學本價值訴求[J].教學與管理，2016（12）：3.