初中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用

余遠(yuǎn)慧

摘要：化學(xué)是初中階段的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯能力的發(fā)展有很大的幫助。初中也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生通過(guò)初中化學(xué)學(xué)習(xí)了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自身化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仔細(xì)研究傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)，其中仍然存在著一定的不足，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容局限，造成教學(xué)效果不佳。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；教學(xué)運(yùn)用

近些年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展，大眾對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)之中的不足也開始逐漸顯現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往只是簡(jiǎn)單的根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容較為局限，按照教材展現(xiàn)的內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練。而為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，傳授更多的知識(shí)，會(huì)減少與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師也就無(wú)法有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，后續(xù)教學(xué)缺乏一定的科學(xué)性和合理性，無(wú)法有效達(dá)到既定的教學(xué)效果。

這些問題和不足都導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)無(wú)法進(jìn)一步發(fā)展，但隨著科學(xué)技術(shù)的普及，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)層出不窮，新的教學(xué)方法也被越拉越多的教師運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，幫助教師有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開拓教材之外的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。因此，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探析現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望可以引起更多人的關(guān)注。

一、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)交流較少，教師為了能夠在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容講解更多的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生了解更多化學(xué)解題方法，往往是以自己的講解為主，將教材知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要坐在下面進(jìn)行聽講記錄；而出于對(duì)教師的畏懼，學(xué)生也很少會(huì)主動(dòng)提出自己的問題，不懂的知識(shí)點(diǎn)越積越多，化學(xué)成績(jī)無(wú)法得到有效的提高，逐漸失去化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也有一些教師會(huì)通過(guò)提問試圖與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但問題缺乏有效性，方式較為單一，往往是“對(duì)不對(duì)”“是不是”等形式，學(xué)生的回答并不能夠準(zhǔn)確的反映其真實(shí)學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)了解不足。因此，為了解決這個(gè)問題，真正有效的加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，我們教師可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行提問，吸引學(xué)生，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

以“燃燒和滅火”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，我發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較低，因此，我提前從互聯(lián)網(wǎng)上搜索了相關(guān)的教學(xué)視頻，在實(shí)際教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生看。先對(duì)教材的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，簡(jiǎn)單提問學(xué)生，如：“大家知道日常生活中有哪些容易起火的地方嗎？如何進(jìn)行滅火呢？”發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的了解較少，甚至出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為油鍋起火可以用水撲滅，安全意識(shí)較差，這時(shí)我就引入提前準(zhǔn)備的視頻播放給學(xué)生看，視頻主要內(nèi)容是日常防火安全和滅火知識(shí)，視頻結(jié)束后我根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行了提問，例如：油鍋起火應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？通過(guò)多個(gè)提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

二、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

新課改以后，教師的教學(xué)目的開始發(fā)生變化，從原來(lái)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力，這就要求教師豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容較為局限，往往是圍繞教材知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生完成與教材內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生接觸的內(nèi)容比較單一，很容易感到枯燥乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代化教學(xué)也不同，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源流通速度加快，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多的教學(xué)材料，隨時(shí)隨地，較為便捷。因此，初中化學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行知識(shí)延伸，滿足學(xué)生的需求。

例如，我在進(jìn)行《人類需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一課的內(nèi)容很感興趣，會(huì)主動(dòng)提問我：“老師，胡蘿卜里面真的有維生素A嗎？”，“老師，你知道我們應(yīng)該怎么均衡營(yíng)養(yǎng)嗎？”為了滿足學(xué)生的好奇心，我決定對(duì)這一塊內(nèi)容進(jìn)行延伸，包括人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，每天接觸的食物中包含的營(yíng)養(yǎng)等，首先吸引了學(xué)生的注意，然后再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，有效幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，開拓了學(xué)生的眼界。培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，連特效果較好。

三、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師在講解教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)主要是通過(guò)口頭講解和黑板報(bào)書的形式展現(xiàn)，需要花費(fèi)教師較多的時(shí)間和精力，同時(shí)教師在進(jìn)行板書時(shí)無(wú)法保證精準(zhǔn)度，也無(wú)法體現(xiàn)一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，存在一定的不足?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則不同，它可以很好的優(yōu)化教師的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體展現(xiàn)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，圖文結(jié)合的形式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。

以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，我在進(jìn)行《原子的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，如果單一采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解，思維能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，而這一課又是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此，為了提高教學(xué)效率，我決定在教學(xué)時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。教學(xué)前先進(jìn)行了充足的教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索了教材中的圖片，邊上附上講解的文字，學(xué)生可以通過(guò)一邊觀察圖片一遍查看文字，圖文結(jié)合，有效減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)于理解起來(lái)存在難度的知識(shí)點(diǎn)，我提前準(zhǔn)備了名師講課視頻，實(shí)際教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生看，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，多樣化進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化了教師的教學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與初中化學(xué)的結(jié)合在一開始由于經(jīng)驗(yàn)有限難免會(huì)有一定的不足，但只要我們教師可以運(yùn)用合理，積極開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和方法，將其作用于實(shí)際教學(xué)中，就一定可以真正有效的發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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