我對(duì)農(nóng)村學(xué)校大班額下的英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

譚衛(wèi)兵

摘要：大班額班級(jí)的課堂，人滿為患，組與組之間無(wú)人行道可言；前后座位之間學(xué)生被筆挺地夾著，毫無(wú)活動(dòng)空間；坐在最后的學(xué)生，長(zhǎng)期是踩著掃把上課，聞著垃圾桶的臭氣呼吸。這無(wú)疑給課堂教學(xué)設(shè)置了天然的負(fù)面屏障，像英語(yǔ)課這樣要求有充分激情、師生高度互動(dòng)、小組活動(dòng)頻繁的高效課堂更加增加了難度。那么，大班額現(xiàn)象已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前，又非一年半載可以解決。而提倡高效課堂的呼聲又一浪高過(guò)一浪，我們，作為一線教師，究竟該怎么辦？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；大班額 ；英語(yǔ)課堂教學(xué)；思考

大班額班級(jí)是指學(xué)生人數(shù)在50人以上的班級(jí)。目前農(nóng)村完全小學(xué)比較普遍存在此類現(xiàn)象，我校，桃水完小，更甚，全校18個(gè)班級(jí)，全部班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在65至70人之間。相對(duì)于普通班級(jí)，大班額班級(jí)課堂教學(xué)有著它自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不足，而大班額班級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)尤甚。

大班額班級(jí)的課堂，人滿為患，組與組之間無(wú)人行道可言；前后座位之間學(xué)生被筆挺地夾著，毫無(wú)活動(dòng)空間；坐在最后的學(xué)生，長(zhǎng)期是踩著掃把上課，聞著垃圾桶的臭氣呼吸。這無(wú)疑給課堂教學(xué)設(shè)置了天然的負(fù)面屏障，像英語(yǔ)課這樣要求有充分激情、師生高度互動(dòng)、小組活動(dòng)頻繁的高效課堂更加增加了難度。

那么，大班額現(xiàn)象已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前，又非一年半載可以解決。而提倡高效課堂的呼聲又一浪高過(guò)一浪，我們，作為一線教師，究竟該怎么辦？以下是我的幾點(diǎn)思考：

一、努力挖掘大班額班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師自信心

雖然大班額班級(jí)存在著諸多不足，但也有它自身潛在的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)生資源廣泛、個(gè)性發(fā)展明顯、可比性強(qiáng)、潛能大。因此教師應(yīng)增強(qiáng)自信，樹(shù)立信心，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、不斷探索大班額班級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)教師自身的感召力

我在這里所說(shuō)的新模式是相對(duì)“傳統(tǒng)”課堂模式而言的，即“高效課堂”模式。它既可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，組織合作，爭(zhēng)辯探究等環(huán)節(jié)，學(xué)到很多在“傳統(tǒng)”課堂上學(xué)不到的東西，也是一個(gè)學(xué)生自己“長(zhǎng)肉”的過(guò)程，是真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、全面發(fā)展的過(guò)程。滿堂灌的課堂缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)，重知識(shí)輸灌，而高效課堂重學(xué)生自己拿食，自己吃飯，自己消化。過(guò)去容易有拔苗助長(zhǎng)的“高效”，現(xiàn)在的課堂會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生更積極的影響。更重要的是，一開(kāi)始學(xué)生也許不適應(yīng)這個(gè)模式，教師也不適應(yīng)這個(gè)模式，一旦大家都適應(yīng)了，習(xí)慣了，掌握了方法，運(yùn)用靈活了，小組展示交流就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)名副其實(shí)地高效起來(lái)。學(xué)生還可以把課堂上掌握的東西延伸到課外，靈活地運(yùn)用。

三、高效課堂應(yīng)該是學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)的課堂

（一）要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。雖然小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃、熱情高、激情四射，但是要讓學(xué)生把這股熱情和激情迸發(fā)出來(lái)，還得需要教師的充分引導(dǎo)和激發(fā)。

（二）要努力開(kāi)展師生之間既緊張又活潑的高度互動(dòng)活動(dòng)，極力引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行高頻度實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂充分地活躍起來(lái)。

（三）要組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我形成性評(píng)價(jià)。同時(shí)教師的鼓勵(lì)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)不可或缺。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)予以足夠的重視。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹(shù)立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)的情況。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生參與和完成課堂活動(dòng)的情況多使用“ Good！Very good！ Wonderful！ Well done！ Perfect！ ”等課堂用語(yǔ)或使用教師教學(xué)用書后附有的大棕熊和小松鼠貼紙作為獎(jiǎng)品。教師同時(shí)還要注意盡量使表?yè)P(yáng)具體化，讓學(xué)生明白自己哪方面值得表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)的形式除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，還應(yīng)有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（四）打造英語(yǔ)課程的高效課堂，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的高效性離不開(kāi)學(xué)校的改革和對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校要對(duì)教師制定一定的量化標(biāo)準(zhǔn)。一是要看高效課堂氣氛是否熱烈、和諧、民主。學(xué)生要敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢下桌討論、敢上臺(tái)講析，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后、緊張活潑，讀、說(shuō)、寫、議、評(píng)等貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。二是看課堂形式是否多樣。教師是否采取各種各樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。如：男女生競(jìng)賽、討論辨析、小品表演等，在課堂中充分展示。三是看學(xué)生參與的人數(shù)多、密度大，是否力爭(zhēng)做到了人人有份。這是打造高效課堂成功與否的關(guān)鍵。四是還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。如：語(yǔ)言的表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，書寫是否整齊工整，詞句是否正確，等等。教師只有在學(xué)校制定的高效課堂量化標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和約束下，在激勵(lì)機(jī)制的動(dòng)力下，高效課堂才會(huì)不斷地出現(xiàn)新的模式、新的成果，高效課堂的效益才會(huì)越來(lái)越高。