淺談如何有效的提升初中物理教學(xué)質(zhì)量

曾建超

摘要：現(xiàn)代初中物理教學(xué)對于學(xué)生的思維能力發(fā)展所起到的積極作用，而現(xiàn)代社會在不斷的發(fā)展過程中也越來越強調(diào)一個人的思維能力的重要性，所以，初中教育越來越受到人們的重視，因此，初中物理教學(xué)的重要性也得到了人們的真正重視。在課堂教學(xué)的過程中，我認為教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制在，實際教學(xué)的時候多考慮學(xué)生的感受，多思考如何進行改革創(chuàng)新，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。這是當(dāng)前階段初中物理教學(xué)必須要重點思考的問題，同時我們應(yīng)該認識，到當(dāng)前階段的初中物理教學(xué)是存在有一些問題的，這些問題的產(chǎn)生有其根源和原因，我們要仔細分析這些問題產(chǎn)生的原因，然后找到有針對性的解決措施，采取科學(xué)的方法解決好這些問題，在實踐中真正的有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 質(zhì)量提升 思考建議

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在課堂教學(xué)的過程中提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生共同的努力。首先教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師在課堂教學(xué)過程中所采取的相應(yīng)的教學(xué)方法，會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)上極其重要的影響，高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活的，有針對性的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠真正的去理解知識，能夠真正的運用知識解決自己的問題。同時教師可以幫助學(xué)生更好的挖掘自己的潛能，課堂教學(xué)絕對不是教師的一個人的自我陶醉，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生一起成長，更好的挖掘?qū)W生的潛能。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，課堂教學(xué)過程中如何有效的提升學(xué)生的能力，真正有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，我認為我們可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、注意類比法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，強化初中物理教學(xué)質(zhì)量

類比教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的成果之一，在實際運用的過程中取得了比較好的效果，所以我認為我們可以有意識的嘗試在教學(xué)的過程中運用類比教學(xué)的模式。雖然類比法的作用十分大，初中物理教師在進行推廣時也必須要重視以下的問題，以免造成教學(xué)的偏差。首先我認為，教師要精簡講解內(nèi)容。教師在講課時常常會自己講得太多，讓學(xué)生想的太少。因此，現(xiàn)階段的教師要更多的留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，在進行類比教學(xué)時，教師要減少直接的知識灌輸，讓學(xué)生通過自己的努力來探索知識點之間的聯(lián)系，通過自主的學(xué)習(xí)加強他們的理解。其次，教師要注意注重類比教學(xué)的針對性。再好的方法也不可能用在所有的題目中，教師在進行類比法的教學(xué)時必須重視知識點的適應(yīng)性。在上課之前先看看這個知識點能不能運用類比法，如果錯誤的將類比法運用到不適合的教學(xué)中，反而會導(dǎo)致弄巧成茁，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加混亂。因此，初中物理教師在進行教學(xué)時，要重視教學(xué)方法與知識內(nèi)容的聯(lián)系。課堂教學(xué)的過程中，教師一定要注重學(xué)生的知識反饋。教學(xué)反饋是教學(xué)的一大總結(jié)環(huán)節(jié)。在進行了類比教學(xué)時，物理教師要及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行反饋，看到自己在類比教學(xué)中的問題，進行自我反思，并及時調(diào)整，以此來加強類比教學(xué)對學(xué)生的作用。例如，在講解串、并聯(lián)電路時，教師便可以利用水流在水管中流動的實驗來進行對比，根據(jù)水流在主干道與分水管中的不同流動方式來解釋其現(xiàn)象，讓學(xué)生的實驗操作能力得到提升。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入思考，讓缺乏生命力的知識點摩擦出智慧的火花。仔細的分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師在進行課程教學(xué)的時候，都是直接告訴學(xué)生答案，或者直接告訴學(xué)生，采用什么樣的方式來解決問題。這樣的教學(xué)其實嚴(yán)重的學(xué)生的自由壓抑了學(xué)生的思維能力的發(fā)展，課堂教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過思考來掌握知識，讓學(xué)生通過思考去掌握知識的核心內(nèi)涵。是讓學(xué)生在以后遇到問題的時候，就知道如何運用自己已經(jīng)掌握的知識去解決問題，這樣可以幫助學(xué)生更好的挖掘自己的潛能。所以我認為課堂教學(xué)的過程中，為了進一步提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以提出一個問題，然后讓學(xué)生進行思考，學(xué)生的思考過程應(yīng)該表述出來，教師針對學(xué)生的思考過程中的優(yōu)點進行表揚，針對學(xué)生的思考過程中的問題，進行分析，幫助學(xué)生分析自己的知識體系存在的問題。在課堂教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生玩決出自己的潛能，所以這樣的方式其實是比較有效的，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考還有助于教師和學(xué)生之間的溝通和交流，教師和學(xué)生之間的溝通交流是需要一定的話題的，也需要一定的媒介。針對學(xué)生的問題進行分析，然后采取科學(xué)有效的措施，其實是一個比較好的辦法，互動教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生可以立足于這一點有效的進行溝通和交流。比如，在電磁學(xué)教學(xué)單元，奧斯特實驗與法拉第實驗是學(xué)生難以理解的兩個難點內(nèi)容，前者驗證了變化的電流能夠產(chǎn)生磁，后者驗證了變化的磁場能夠產(chǎn)生電流。于是，為了進一步加強學(xué)生對這兩項實驗的理解與掌握。教師要求學(xué)生在課后進行深入研究，能夠從實驗的本質(zhì)進行思考，了解到這兩個實驗的區(qū)別，從而在學(xué)習(xí)過程中不至于混淆。同時，再上升到理論層次，了解兩個實驗所驗證的物理定律，并且能夠用自己的話語進行簡單概括，真正從思維層次形成有效理解，提升學(xué)生的物理思維與學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，閃耀智慧的火光，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、使學(xué)生建立健全物理建模思想，增強解題技能

在物理學(xué)習(xí)的過程中，建模思想是極其重要的，它對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有很強的作用。學(xué)生在進行物理題目的練習(xí)時會發(fā)現(xiàn)許多題目都需要他們通過物理建模思想來進行理解，因此，教師可以更多的培養(yǎng)學(xué)生的物理建模思想。例如，在學(xué)習(xí)“電流的熱效應(yīng)”時，教師便可以將“影響電熱器產(chǎn)生熱量多少的因素”這一物理問題，以多媒體的形式進行演示，讓學(xué)生先對它的基本原理進行了解，并進行深刻的記憶，然后再通過變式題來進行鞏固。教師可以在簡單的基礎(chǔ)題完成后，將變式題以ppt的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以在課堂上抽一些同學(xué)進行問題的回答。通過這種方式來幫助初中生進行物理的學(xué)習(xí)，強化他們的模型意識。此外，在具體的解題的過程中，為了進一步強化學(xué)生的解題能力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵字眼，提高解題質(zhì)量。在解題時，學(xué)生首先要有扎實的基本功底，對基礎(chǔ)的概念、公理、定理、公式等都進行深刻的記憶。教師可以讓學(xué)生在課后時間將自己所有的概念性知識都整理歸納出來，并且在閑暇時進行反復(fù)的閱讀，加深自己對這些概念的印象。最好能達到在做題中通過題目就能想到要考查的知識點，并且聯(lián)系到具體的內(nèi)容，這要求學(xué)生要對各大知識點進行分門別類，減少或消除知識點記混的情況。另外，糾錯也是學(xué)習(xí)的一個好方法，教師可以讓學(xué)生將平時做錯的題目摘抄到固定的本子上，進行反復(fù)的練習(xí)，并且想想自己當(dāng)時為什么會錯，以后要如何減少這種錯誤。這也可以幫助學(xué)生減少很多的失分點，幫助他們更好的克服自己的薄弱環(huán)節(jié)，做到查漏補缺。

四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都必須要以學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)，物理學(xué)科也不例外。同時因為物理學(xué)的，知識抽象性比較強，同時難度比較高，所以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就顯得更加的重要。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)的過程中遇到的各種困難，幫助學(xué)生認識到物理學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生真正的成人學(xué)習(xí)的自信心，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，必然會遇到大量的困難，如果沒有興趣作為支撐的話，學(xué)生很容易就會喪失學(xué)習(xí)的動力，在課程學(xué)習(xí)的過程中也會，出現(xiàn)各種各樣的問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，探究能力和創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進行獨立的探索，學(xué)生通過自己的獨立探索，真正的感受到物理學(xué)的知識和魅力以后，就能夠?qū)ξ锢碛懈由羁痰恼J知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會投入足夠的時間和精力。所以在教學(xué)的時候，尤其是在剛剛進行物理課程導(dǎo)入的時候，教師一定要通過科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說教師可以利用多媒體的方式，將原本靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為動態(tài)的內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，同時降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時在課程教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該多考慮到學(xué)生的感受，針對學(xué)生的興趣點，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)方案，比較有效的引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

初中物理教學(xué)對于學(xué)生的思維能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升都具有極其重要的意義，初中物理教學(xué)如何有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己的能力是當(dāng)前階段我們必須要重點思考的問題，為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)我們要積極的探索主動的嘗試。

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（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流富安初級中學(xué)）