小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探討

王興軍

【摘要】作業(yè)，是檢測課堂教學(xué)的重要憑證之一，雖然往往在課堂教學(xué)之后安排，但仍是課堂教學(xué)的重要組成。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)而制定的，也是反映課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的核心環(huán)節(jié)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)科發(fā)展的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出了教育的根本就是為了全面立德樹人。為了全面落實(shí)黨和國家的教育標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就是為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同年齡段的數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)應(yīng)該不斷滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知需求，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略，以期為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0106-01

李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出，全面推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育部也隨即提出，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。提到“減負(fù)”首先想到的就是課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是作業(yè)負(fù)擔(dān)。課程改革的大背景下，推動(dòng)課堂作業(yè)改革，優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)理念，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正把課堂作業(yè)改革落到實(shí)處。課堂作業(yè)是指在完成課堂教學(xué)教學(xué)任務(wù)完成后，在教學(xué)時(shí)間之內(nèi)布置的作業(yè)任務(wù)，課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。教育部提出的“減負(fù)增效”的理念，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生輕松愉快的的吸收教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富于趣味性。蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基指出，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，趣味則是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要誘因，也是吸引學(xué)生積極主動(dòng)完成課堂作業(yè)的主要原因。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時(shí)，要打破傳統(tǒng)書面作業(yè)的形式，積極創(chuàng)新作業(yè)形式。小學(xué)生處于形象思維階段，直觀趣味的作業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，更可以有效的促進(jìn)作業(yè)訓(xùn)練與課堂教學(xué)檢驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。其次，突出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中的主體地位。新課程標(biāo)注指出，課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體，更加全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親身投入到作業(yè)之中，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中，加深對知識的理解，鍛煉獨(dú)立自主能力，激發(fā)自主探究精神。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循開放性的原則。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，課堂作業(yè)往往囿于書面數(shù)字計(jì)算等形式，其內(nèi)容也都是以教材內(nèi)容為主，題庫更新也較慢，形式和內(nèi)容上都較為枯燥陳舊。倡導(dǎo)開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師貼近學(xué)生生活貼近實(shí)際，創(chuàng)新課堂作業(yè)的形式和內(nèi)容，不僅可以開拓學(xué)生的思維，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓學(xué)生融入生活融入實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，作業(yè)平臺已經(jīng)在國內(nèi)普及開來，比如微課、會課等多種軟件，其教學(xué)資源豐富，更新及時(shí)，加之能及時(shí)與老師交流，已經(jīng)成為教改的新領(lǐng)域。小學(xué)生由于年齡段的問題，對網(wǎng)絡(luò)的新鮮事物非常用心，有的時(shí)候甚至由于管理不到位還會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)象。因此，既然無法割開學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，那么就充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中學(xué)習(xí)，老師也可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，老師也可以借助信息技術(shù)，用FLISH等軟件，來演繹較為抽象的數(shù)學(xué)定理，或者用網(wǎng)絡(luò)小游戲的形式，吸引學(xué)生積極闖關(guān)。這樣，不僅可以用足夠的趣味性來吸引學(xué)生完成作業(yè)，也能讓學(xué)生在游戲的同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在無窮的樂趣中獲得知識，鍛煉數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，一個(gè)教室的力量是有限的，可以讓教師組成課外作業(yè)研究小組，以此為基礎(chǔ)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的課堂作業(yè)研究工作。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)應(yīng)該貼近生活、貼近實(shí)際。小學(xué)生多處于形象思維階段，一些抽象的數(shù)學(xué)定理讓學(xué)生理解起來非常困難。對于大多數(shù)學(xué)生來說，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多是枯燥乏味的內(nèi)容，因此很多小學(xué)生面對數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有很強(qiáng)的為難、抵觸情緒。究其根本原因，不在于學(xué)生，也不在于教學(xué)，而是在于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置的是否合理，是否符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。也就是說，很多數(shù)學(xué)課堂作業(yè)都遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，失去了數(shù)學(xué)本身的樂趣和價(jià)值。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科也是人類對自然界知識的概括和總結(jié)，在學(xué)生日常生活中，數(shù)學(xué)也充斥這各個(gè)方面。因此，數(shù)學(xué)老師可以借助日常生活中的元素和知識設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣一方面可以將數(shù)學(xué)課堂作業(yè)拉近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的積極性，并將課堂所學(xué)知識用于生活的實(shí)際中。以“年、月、日”一課的課堂教學(xué)為例，在對相關(guān)知識進(jìn)行講解之后，可以以2018年的日歷卡為作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，并讓學(xué)生在自己做的年歷上標(biāo)出重要節(jié)日、父母生日以及自己的生日，并將計(jì)算出距離這些日子還有多少天，或者已經(jīng)過去了多少天，如此等等。以此為例，通過學(xué)生自己動(dòng)手，貼近日常生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常生活中感受知識，并能在實(shí)際中學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)應(yīng)與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。學(xué)生是個(gè)體的存在，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體的人，教學(xué)中一定要重視學(xué)生個(gè)體差異。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，知識傳授、課堂作業(yè)等方面也應(yīng)不同。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時(shí)，不能用同樣的作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生的知識的獲得情況，也不能用一個(gè)指標(biāo)來橫向?qū)W生，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的差異為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同層次的課堂作業(yè)，以此來滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].王艷華.中國校外教育.2017（30）.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的問題及對策——基于鎮(zhèn)江市某區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的調(diào)查研究[J].楊海峰.江蘇教育研究.2017（32）.

[3]改革課堂作業(yè)體驗(yàn)成功樂趣[J].蔣慶明.成功（教育）.2013（22）.

[4]讓“課堂作業(yè)”在課堂中發(fā)揮作用[J].張一含.浙江教育科學(xué).2012（05）.

[5]淺談如何優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)[J].劉紅娟.學(xué)周刊.2011（29）

[6]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置與反饋[J].龔顏生.成功（教育）.2011（18）.

[7]高效“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)”的設(shè)計(jì)思考[J].張懷容.新課程（小學(xué)）.2014（01）.

[8]在新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].王珍瑩，賈金花.新課程（中）.2011（04）.