心理輔導手段在學生管理中的應用價值研究

王芝

摘要：近幾年來，隨著我國教育課程改革的不斷推進，國家和有關部門對學生的心理問題越來越重視，心理輔導手段在學生管理中的應用價值越來越突顯出來。綜上所述，該文通過對心理輔導手段在學生管理中的應用價值進行研究，在研究心理輔導手段在學生教育教學中的應用價值的基礎上，又對心理輔導手段在學生管理中的應用方法做簡要分析，為我國的教育教學工作提供理論依據，從而推動我國學生管理工作的順利開展。

關鍵詞：心理輔導手段；學生管理；應用價值；教育心理學

中圖分類號：G434 文獻標識碼： A 文章編號：1009-3044（2018）15-0154-02

隨著我國社會文化的不斷發(fā)展，學生的教育問題逐漸受到黨和國家的高度重視。然而，如今在我國網絡的高速發(fā)展背景下，學生的心理問題顯得越來越嚴重。將心理輔導手段引入到學生的日常管理工作中，對于增強高校教學工作的嚴謹性，提升高校學生的專業(yè)化水平以及完善學校的教育教學工作都具有十分積極的意義[1]。針對上述背景，本文通過對心理輔導手段在學生管理中的應用價值進行研究，首先研究了心理輔導手段在學生教育教學工作中的應用價值。主要從培養(yǎng)有文化有素養(yǎng)的高水平學生，運用心理輔導手段對學生心理進行有效疏導以及提高高校育人工作的質量三個方面進行研究。其次，又研究了心理輔導手段在學生管理中的應用方法。主要從充分了解心理輔導手段在學生管理中的應用價值，在教育教學工作中一學生為中心以及對學生進行積極的心理暗示三個方面做簡要分析。以切實提高學校教學的質量，促進學生心理的健康發(fā)展。

1心理輔導手段在學生教育教學中的應用價值

1.1培養(yǎng)有文化有素養(yǎng)的高水平學生

心理輔導手段在學生教育教學中的應用主要是研究學生的心理為基礎，在對學生進行心理疏導的基礎上提升學生的思想道德素質，從而促進學生管理工作的全面發(fā)展。教師在日常的學生管理工作中應用心理輔導手段可以實現(xiàn)對學生心理狀態(tài)的有效掌握，明確學生的想法和顧慮，從而解決學生的問題，拉近師生之間的關系，以推動學生管理工作的順利開展。隨著我國網絡的高速發(fā)展，網絡對學生的開放程度無限擴大，學生的心理很容易受到網絡上各種信息的影響，也會呈現(xiàn)早熟的特征，因此，心理輔導手段在學生管理中的應用必不可少。教師需要緊跟時代的發(fā)展步伐，對于當代的信息做出充分了解，全面關注學生的心理狀態(tài)，采取邊疏導邊教授的策略，在對有心理問題的學生進行心理疏導的同時教授學生科學文化知識，使學生成為全面發(fā)展的有為青年。

1.2運用心理輔導手段對學生的心理進行有效疏導

學生隨著年齡的不斷增長而逐漸步入青春期，他們的心理也會呈現(xiàn)出叛逆的特征。在這個時期，教師和學生很容易形成代溝，從而阻礙學生日常管理工作的順利進行[2]。針對這一問題，將心理輔導手段應用到學生管理工作中，教師通過與學生的溝通和交流，從而明確學生與教師之間，學生與家長之間以及學生與學生之間存在的問題，針對存在的問題對學生的心理進行有效疏導，解決學生的心理問題。心理輔導手段對于強化師生之間的關系，緩解學生的叛逆心理具有十分積極的意義。另外，部分家長對學生的期望值過高，使得他們承受的壓力過大，也不利于學生心理的健康發(fā)展。心理輔導手段的運用可以在很大程度上緩解學生的心理壓力，從而提高學生的學習能力。使得學生和老師之間的關系能夠得到緩和，學生在更加快樂的氣氛中學習和成長。

1.3提高高校育人工作的質量

高校是培養(yǎng)學生學習習慣、提升學生學習能力的重要場所，對于學生的成長和成才具有十分深刻的影響。學校應明確自身肩負的職責和使命，即培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)全方位發(fā)展的高水平人才，為我國的各個崗位輸送高技術和高素質的工作人員，完善學生的人格，端正學生的心態(tài)，開發(fā)學生的潛能。然而，由于目前我國的學生人數較多，社會崗位分配較為復雜，學生面臨的經濟壓力和就業(yè)壓力較大，使得學生的心理問題日益突出。這些問題對于學校的教育教學工作產生了嚴重的影響，嚴重阻礙了學生管理工作的順利進行以及高校育人工作的質量[3]。因此，學校應結合心理輔導手段，將學生的心理輔導工作落到實處，使學生在取得傲人的分數的同時，也能學會做人，得傲人的成就，至少能夠成為對社會有用的人。學生能夠將在學校學到的知識和道理應用在今后的工作和生活中。

2心理輔導手段在學生管理中的應用方式

2.1充分了解心理輔導手段在學生管理中的應用價值

很長時間以來，學校的學生管理工作都沒有落到實處，學校只關心學生能夠取得多高的分數，能夠上哪個好的大學，怎么提升學校的升學率和宣傳度，導致學生的心理問題沒人重視，使得學校的學生管理工作很難開展。將心理輔導手段應用到學生的日常管理工作中，打破了學校重教育輕疏導的局面，學校能夠從根本上完善學生的心理疏導工作，從學生的心理問題出發(fā)，滿足學生的心理需要，使學校的學生管理工作更為完善。因此，學校需要對心理輔導手段在學生管理中的應用價值有充分的認識，明確心理輔導手段在學生管理中應用的必要性。這樣一來，學生的心理輔導工作才能落到實處，學生管理工作也會更加順利。

2.2在教育教學工作中以學生為中心

所謂教育，就是教書育人的活動。教即為教授學生科學文化知識，使他們擁有良好的科學文化素質。育即為培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，使他們擁有良好的思想道德素質。隨著我國教育改革工作的順利開展，我國的教育教學工作日益完善。學校教育發(fā)展到今天，逐漸由之前的以老師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，改變了教師主導教學，學生被動接受的局面。心理輔導手段在學生管理工作中的應用也應該以學生為中心，給學生足夠輕松的氛圍和相對安全的學習環(huán)境。教師在學生管理和心理輔導過程中充當指揮者和引導者，使學生能夠主動參與到心理輔導和教育教學工作中，允許學生好奇心的存在，并對學生進行積極有效的引導，從而增強他們學習的積極性和自信心，使學生樹立健康的人格，從而拉近師生之間的關系。

2.3對學生進行積極的心理暗示

暗示是指在學生無意識的情況下，對學生進行信息的傳達。對學生進行心理輔導應采取積極的心理暗示，因為心理狀態(tài)不佳的學生內心比較脆弱，一旦以批評的方式對學生進行教育，就會增加學生的心理壓力，使學生產生消極情緒，更加不利于教育教學工作的開展。因此，教師需要對學生進行正確的心理暗示，緩解學生的心理壓力。學校也需要對教師進行培訓，從而提高教師的心理輔導能力。

3結束語

對學生的心理輔導要緊跟時代的發(fā)展步伐。在高校學生管理工作中引入心理輔導手段對于學生而言可以促進學生心理和身體的健康發(fā)展，提高學生的思想道德水平和科學文化水平。對于高校而言可以提高學校的知名度，提高學校的專業(yè)化水平。因此，學校需要對心理輔導手段有充分的認識，明確心理輔導手段的價值并加快心理輔導手段在高校學生管理工作中的應用效率，從而推動高校學生管理工作的進程，為我國高校教學工作提供智力支持。

參考文獻：

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