體態(tài)律動(dòng)對于農(nóng)村小學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)作用

陳野笛

【摘 要】 在當(dāng)前的城市教育中，家長在孩子小學(xué)階段就給孩子報(bào)各種興趣班，從而培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的興趣，并未后期音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在農(nóng)村中，由于受觀念和經(jīng)濟(jì)水平的影響，對于小學(xué)音樂教育的重視不足，小學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)不多，小學(xué)生的音樂感受能力自然受到了限制。所以農(nóng)村教師需要加強(qiáng)對于音樂教育的重視，將文化教育與素養(yǎng)教育放在同一水平上，從而提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文通過喚醒音樂本能、感知音樂和培養(yǎng)創(chuàng)造思維這三個(gè)方面，詳細(xì)闡述了體態(tài)律動(dòng)對培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生音樂感知能力的作用。說明了農(nóng)村音樂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)小學(xué)音樂教育，不斷創(chuàng)新教育方式、教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生的音樂感知能力，從音樂教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)情感認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 體態(tài)律動(dòng)；農(nóng)村小學(xué)生；音樂感受能力

【中圖分類號】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、前言

在當(dāng)前素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教育部逐漸重視農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識之余，對其他能力進(jìn)行培養(yǎng)。教育應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生音樂教育，真正將音樂教學(xué)放在與文化教育同等的位置上，增加音樂教學(xué)設(shè)施，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于對音樂教學(xué)的重視程度不足，加之教學(xué)內(nèi)容單一，使得小學(xué)生對于音樂教學(xué)提不起興趣，從而限制了小學(xué)生音樂感受能力的發(fā)展。所以在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，創(chuàng)造自由輕松的音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，與教師一起協(xié)同工作，從而提高音樂教學(xué)的時(shí)效。

二、體態(tài)律動(dòng)對于農(nóng)村小學(xué)生音樂感受能力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)事物的動(dòng)力在于興趣，所以教師應(yīng)牢牢把握這一點(diǎn)，采取豐富多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上音樂，只有讓小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而更深層次地理解與掌握音樂知識。在傳統(tǒng)的農(nóng)村音樂教學(xué)中，由于受重視程度、音樂設(shè)施以及教學(xué)內(nèi)容等方面的限制，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中所采用的教學(xué)方式都是比較單一的，小學(xué)生覺得音樂教學(xué)枯燥無味。所以在音樂教學(xué)中，教師可以采取體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，將音樂課堂的時(shí)間和空間留給時(shí)間，讓學(xué)生通過肢體語言來表達(dá)自己對音樂的感受，并從親身體驗(yàn)中獲得情感升華。學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，自然會(huì)愛上音樂，從而在音樂課堂中學(xué)習(xí)到音樂知識，并培養(yǎng)自身的音樂感受能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與創(chuàng)造能力

音樂教學(xué)中，學(xué)生通過直觀地認(rèn)識到音符的變化以及從音樂中感受情感的變化，從而提高了小學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，從而提高小學(xué)生的音樂感知能力。將體態(tài)律動(dòng)融入到農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，可以讓小學(xué)生從全部感官去體會(huì)音樂的魅力，用眼睛去直觀地看到音符的變化，用耳朵去聆聽曲調(diào)的波動(dòng)。另外，小學(xué)生還可以通過自己的肢體語言，將音樂中的曲調(diào)表達(dá)出來，比如手指敲擊桌面。從自身的肢體語言中感受音樂的真諦，從而培養(yǎng)自身的觀察能力和創(chuàng)造能力，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、體態(tài)律動(dòng)對于農(nóng)村小學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)作用

（一）體態(tài)律動(dòng)可以喚醒學(xué)生的音樂本能

由于農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對于音樂教學(xué)的重視程度不足，再加上農(nóng)村小學(xué)生身邊的音樂氛圍不足，導(dǎo)致小學(xué)生沒有過多的機(jī)會(huì)接觸到音樂，小學(xué)生的音樂本能自然而然受到了限制，所以農(nóng)村小學(xué)生對于音樂的感知能力不足。而且受到當(dāng)前社會(huì)觀念的影響，在農(nóng)村，音樂一直被排除在應(yīng)試教育的行列之外，認(rèn)為只要學(xué)好需要考核的學(xué)科知識即可，小學(xué)生的音樂本能長時(shí)間受到束縛，自然也就無法得到發(fā)展。法國學(xué)著盧梭就認(rèn)為在小學(xué)音樂教學(xué)中，就應(yīng)該遵循自然法則，也就是在小學(xué)生音樂教學(xué)中完全順其自然，讓小學(xué)生自由發(fā)展。這樣小學(xué)生的音樂本能才能得到充足的發(fā)展，從而提高對于音樂的認(rèn)知能力，使得小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了全面地提升。

（二）體態(tài)律動(dòng)使學(xué)生充分感知音樂

小學(xué)生想要充分感知音樂，就需要真正融入到音樂中，從音樂中感受音樂索要表達(dá)的內(nèi)容，這需要小學(xué)生提升自己的文化水平來實(shí)現(xiàn)。體態(tài)律動(dòng)作為當(dāng)前一種新的教學(xué)方式，將之運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生主體觀念，在音樂課堂上將時(shí)間和空間留給小學(xué)生，讓小學(xué)生自由發(fā)揮音樂能力，并且通過自己的肢體語言表達(dá)出自己對于一首音樂的理解。另外，教師還可以讓小學(xué)生聽一首音樂，然后讓小學(xué)生自由發(fā)言，講述自己對于這首音樂的體會(huì)，然后全班同學(xué)進(jìn)行交流討論，將自己的感受與別人的感受相結(jié)合，從而對于音樂有一個(gè)更加全新的認(rèn)識，讓小學(xué)生充分地感受音樂，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）體態(tài)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以采取體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生感受音樂中情感的變化，從而在腦海中刻畫出一個(gè)音樂形象，并通過具體的形象直觀地感受到音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。在小學(xué)生塑造音樂形象的過程中，小學(xué)生的思維得到了發(fā)展。比如，在一節(jié)音樂課堂上，教師為學(xué)生們播放了《小貓舞曲》這首歌曲，首先讓小學(xué)生先聆聽這首歌曲，然后通過自己的肢體語言將這首音樂中小貓的形象給刻畫出來。教師可以通過將小學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)進(jìn)行討論?；蛘呤峭ㄟ^毛遂自薦的方式，小學(xué)生主動(dòng)上臺來為大家演示一下小貓的神態(tài)和動(dòng)作，然后由其他的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)的作用，通過相互之間的探討，不斷地對小貓的形象進(jìn)行揣摩，從而發(fā)揮小學(xué)生的想象能力。

四、小結(jié)

隨著當(dāng)前社會(huì)對教育的關(guān)注度逐漸提高，教育部也越來越關(guān)心農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的教育，提倡農(nóng)村小學(xué)將素質(zhì)教育與文化教育放在同等的位置上。所以農(nóng)村教師應(yīng)該加強(qiáng)對于小學(xué)音樂教學(xué)的重視，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，選擇迎合小學(xué)生興趣的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在音樂教學(xué)中表達(dá)自己的感受。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)給予了小學(xué)生充足的時(shí)間和空間去感受音樂，從音樂中情感的變化培養(yǎng)自身的情感認(rèn)知能力，并將音樂中的形象在腦海中刻畫出來，提高小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，從多方面、多角度地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感受能力。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，提升自己的素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐鍶瑜.體態(tài)律動(dòng)對于農(nóng)村小學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)作用[J].課程教育研究，2016（31）.

[2]王佳楣.體態(tài)律動(dòng)對于農(nóng)村小學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)作用—體態(tài)律動(dòng)在白石小學(xué)的行動(dòng)研究[D].上海音樂學(xué)院，2014.