基于終身體育視角下高中體育教學改革的偏失

張春良

【摘 要】 隨著核心素養(yǎng)的提出，高中課程改革再次進入深化期，終身體育教學已成為必然趨勢?，F階段，在對傳統(tǒng)的高中體育教學進行改革的過程中，想要貫徹落實終身體育教育理念，為學生樹立一個完整的、系統(tǒng)的體育學習目標，使學生明確自己在體育方面的發(fā)展方向，取得更好的教學效果，仍然困境重重，這些根深蒂固的問題嚴重阻礙著我國高中體育教學改革的可持續(xù)發(fā)展和進程。本文力求從終身體育的視角下對高中體育教學改革的缺失做出分析與總結，為終身體育教學改革的可持續(xù)發(fā)展建言獻策。

【關鍵詞】 終身體育；高中體育；教學改革；偏失

【中圖分類號】 G63.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

1、前言

隨著我國經濟水平的提高，人們的生活水平也在不斷地提高，體育運動和體育鍛煉已經成為了一項全民參與的體育活動。高中體育課程的開設旨在強化高中學生的身體素質的同時鍛煉以及增強他們的心理素質，而終身體育理念是指使學生通過參與體育活動達到強身健體的基礎上，完善自身的心智，這一體育理念在教育改革中的落實有助于高中體育教學目標的實現。對高中體育教學進行改革和創(chuàng)新，是落實終身體育教學的基礎和前提，對于終身體育教學有重要意義和深遠影響。近幾年，“以學生發(fā)展為本”的核心理念為標志，“素質教育”、“健康教育”、“可持續(xù)發(fā)展的教育”等教育新理念從課程與教學的不同層面促進和影響著高中體育的整體改革，取得豐碩成果，但同時也浮現出改革道路上不少根深蒂固的問題，如何取得新的突破，是構建、完善我國終身體育教育新體系所面臨的挑戰(zhàn)，是高中體育當前迫切需要研究和解答的現實課題。

2、終身體育的內涵

終身體育從廣義的范圍上來講，是一種理念和一種想法?，F代社會不斷地進步和發(fā)展，體育方面的專家和學者在2012年就曾指出過，終身體育雖然在目前看來還并未普及，但終身體育在未來的發(fā)展中必將是一個趨勢。終身體育的教育觀念指的并不只是體育教育學習，還包括體育教育思想方面的學習和指導。更加具象化就是終身體育教育不只是簡單的體育鍛煉和體育運動，我們應該從小參與到體育運動和體育學習中去，終身體育是不分時間、年齡和性別的。我們可以將終身體育看做是一個從出生到死亡的一輩子的體育奮斗目標。在高中時期為學生貫徹終身體育的思想，對高中學生的體育行為會有很大的正面影響，而提升高中學生的體育目標和體育理想，對我們整個社會的體育事業(yè)也會產生很大的進步意義。

3、高中在實行終身體育教學改革時出現的偏失

3.1體育教學觀念的片面化

在改變學生傳統(tǒng)的體育教學理念的過程中，首先應該增加學生對于體育學習和鍛煉的興趣和愛好，增強學生學習體育知識的積極性，使學生改變體育學習實踐性的傳統(tǒng)思想，能夠積極主動的參與到體育運動和體育鍛煉中去，才能更好地貫徹終身體育的概念和思想?？v觀當前我國高中體育教學現狀，無論是教師，還是學生，都還是普遍存在比較注重體育技術的問題，并未認識到理論教學在高中體育教育中的重要性，使學生無法對體育運動項目進行全面認知，更無法從根本上培養(yǎng)高中學生的體育意識。在傳統(tǒng)教學背景下，體育教師對學生的運動技能及身體素質提出了很高的要求，卻并沒有引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，導致高中學生普遍缺乏終身體育意識。

3.2體育教學模式創(chuàng)新的缺失

體育教學在早期傳入我國時，由于受到了戰(zhàn)爭的影響，所以早期的體育教學大多是以競技的形式進行教學。這種競技和比賽形式的體育教學模式一直延續(xù)至今，影響深遠。社會在不斷地進步，時代也在不斷地變化，21世紀是一個全民健身的時代，體育運動和體育鍛煉已經不再是單單的為了應付考試，終身體育鍛煉的基本理念已經逐漸被大多數人所接受。這種傳統(tǒng)的以考試和競技為目標，不考慮學生實際情況的體育教學模式已經不再適應現代高中學生的學習和發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學模式下，有些體質較弱的學生沒有能力完成體育教師安排的任務，從而會對體育學習失去學習的積極性，這導致了體育學習和鍛煉變成了一部分人的運動，這也與終身體育的理念相沖突。傳統(tǒng)的體育教學模式無法達到人人參與、因人而異、共同進步的目的，也違背了終身體育的價值取向。

3.3體育教學內容和方法的單一

在應試教育背景下，當前高中學生體育基礎和身體素質都比較差，高中學生缺乏體育興趣，學習積極性也普遍偏低。本世紀初期年選修體育的模式逐步走進了高中校園，成為高中體育學習的新模式。但從目前來看，仍舊有部分高中沒有讓學生自主選擇體育課程，仍舊采取過去的公共授課制，不僅不利于學生興趣提高，也不利于體育課程的改革創(chuàng)新。并且在課堂上，很多教師仍舊采用教師模擬示范，學生模仿學習的機械式教學，不利于學生學習積極性提高，也不利于終身體育思想培養(yǎng)。

3.4體育教材與現實的脫離

無論我國在國際賽場上如何光彩奪目，但實際上，我國高中的體育教材仍是比較落后的。高中體育課程標準與教材存在一個非常普遍的問題：就是與現實需求脫離嚴重。從教材的理論設置來看，還沒有形成系統(tǒng)的、符合時代要求的高中學生體育理論。而從實踐教學教材來說，基本內容仍舊在強調競賽和競技，缺乏運動技術的專門研究以及運動保護等方面的內容。如果從教材的發(fā)展來看，很多仍舊和中學體育教材沒有分別。同時在課程安排上，很多專項課程的學習時間過短，難以提高學生的運動技能，也難以調動學生的學習積極性。

4、小結

總結近幾年來終身體育教學改革的經驗以及高中體育改革進程中所出現的瓶頸問題，我們發(fā)現，現階段高中在實行終身體育教學改革時主要的偏失突顯為：體育教學觀念的片面化；體育教學模式創(chuàng)新的缺失；體育教學內容和方法的單一；體育教材與現實的脫離；體育設施與環(huán)境的缺陷。這些根深蒂固的問題嚴重阻礙著我國高中體育教學改革的可持續(xù)發(fā)展和進程。終身體育教育是一種理念，也是未來的一個發(fā)展趨勢。想要樹立全民終身體育學習的理念，首先應該從高中體育教學改革抓起，使高中體育教學不再是書本化和傳統(tǒng)化教學，貫徹終身體育教育的理念，使學生的素質得以全面的提高。

參考文獻：

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