生活化教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用研究

寧德瓊

摘 要 傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)存在著許多問題，應(yīng)試的氛圍比較濃重，教學(xué)手段較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，教學(xué)效果不盡如人意。因此，初中地理老師們要不斷改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，從具體的生活實際出發(fā)，運用生活化教學(xué)方法，這樣能夠有效地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)初中地理課程教學(xué)效率的有效提升。教師必須正確認(rèn)識地理生活化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 生活化；初中地理；作用；策略

中圖分類號：B038，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0165-01

地理是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的地理課堂上，為了提升學(xué)生的考試成績，教師往往會忽視將地理向生活化方向的結(jié)合，過多地強調(diào)卷面知識的滲透，嚴(yán)重地影響了學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的意義

初中地理知識所涉及的內(nèi)容極為豐富，而且和我們現(xiàn)實的生活存在著緊密關(guān)聯(lián)性。例如，生活中非常常見的天氣預(yù)報、大氣污染以及節(jié)假日出游等，生活中這些方面均在一定程度上與地理知識與地理信息存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。在社會逐步發(fā)展的同時，因為人口迅速增長所導(dǎo)致的各種環(huán)境污染問題以及資源短缺問題也隨之變得更加嚴(yán)重，這些問題同樣和地理知識存在著密切關(guān)聯(lián)性。所以，對于初中地理課程教學(xué)工作來說，更應(yīng)當(dāng)重視和現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠了解到我們賴以生存的環(huán)境知識，讓學(xué)生樹立起來可持續(xù)發(fā)展的理念，更加充分地展示出初中地理課程的實用性能。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活中所存在問題時，和地理事物之間形成緊密的聯(lián)系，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中所存在的各種地理問題。由于學(xué)生日常的生活技能相對較為缺乏，而且教學(xué)中很難與現(xiàn)實生活具體情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的生活能力無法得以有效培養(yǎng)。而在對學(xué)生地理知識與技能的培養(yǎng)過程中，能夠有效地對學(xué)生在實際生活中所遇到的地理問題加以解決，確保學(xué)生的生活能力持續(xù)強化，讓學(xué)生擁有更強的生活適應(yīng)能力。

二、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在初中地理課堂教學(xué)過程中，由于很多地理老師的教學(xué)觀念比較保守、教學(xué)方法比較機械和古板，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，并沒有很大的興趣和激情。與此同時，很多老師在具體的教學(xué)中沒有充分重視學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，也沒有重視培養(yǎng)初中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)地理知識的能力，并慣用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)地理課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性很難被調(diào)動和激發(fā)，不利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識，也不利于初中地理課程教學(xué)效率的提高。

據(jù)了解，部分地理教師在教學(xué)過程中不以學(xué)生為主體，并在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，這樣，學(xué)生就只能被動學(xué)習(xí)地理知識。由于學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)地位，就很難發(fā)揮自身的主觀能動性，也無法培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙自身的發(fā)展。而教師要想轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。否則，地理教學(xué)生活化則很難有效實現(xiàn)。

三、生活化教學(xué)在初中地理的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造生活化情景，實現(xiàn)教學(xué)生活化

就是在進(jìn)行授課講解中，不僅要對理論知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，也要注意在授課中創(chuàng)設(shè)生活化情景，將地理知識與生活化情景相結(jié)合，達(dá)到生活化教學(xué)的最高境界。例如，在講解地球運動時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個一群人圍成的圓形，利用人物的運動講解地球的運動，并且重點分析公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的不同。在活動過程中需要學(xué)生具有良好的空間想象力與思維能力。更需要老師通過語言更好地將地球運動方向闡述出來。使學(xué)生在教師創(chuàng)造出來的情景中輕松地學(xué)習(xí)，并且熟練掌握相應(yīng)的知識。

（二）課堂教學(xué)生活化

在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時代多元化發(fā)展需求，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，切實提高學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于初中階段學(xué)生具有較強的感性思維，所以教師可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容以視頻或音像的形式展示出來，有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)這節(jié)知識點時，教師可以用多媒體播放地球公轉(zhuǎn)的動畫方式，真實地呈現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的具體過程，仿佛使學(xué)生身臨其境，有助于縮短學(xué)生與課程教學(xué)間的距離，學(xué)生也能夠更好地理解該知識點。由于地理學(xué)科涵蓋了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫越處熆梢越Y(jié)合生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生積極思考、主動探究，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。教師也可以引用謎語故事或相關(guān)的地理詩文、諺語等多元化教學(xué)方法。地理教學(xué)過程中，準(zhǔn)確選取恰當(dāng)?shù)脑娫~描述，有助于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生之間的良好互動。

（三）培養(yǎng)學(xué)生利用知識實現(xiàn)生活服務(wù)

初中地理教學(xué)的目的就是要將地理知識回歸到生活中，因此要一直秉持著地理知識要為生活所服務(wù)的根本理念來開展教學(xué)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的地理知識，結(jié)合實際生活中存在的地理問題來進(jìn)行思考，進(jìn)而得到解決的方法。

比如，在學(xué)習(xí)“地球的運動”這部分內(nèi)容時，我為學(xué)生留了一個簡單的課下作業(yè)，要求學(xué)生觀察八點、十點、十二點、下午兩點等特定時間點的太陽的變化軌跡，記錄下來，連續(xù)觀察一周時間，做出一個簡單的小報告。這樣，學(xué)生通過親身的觀察可以看出太陽對我們來講是圍繞自身自東向西轉(zhuǎn)的。這樣，學(xué)生通過自身的調(diào)查得出的結(jié)論不僅有助于理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，使學(xué)生更樂于主動地探索知識。

四、結(jié)語

總之，地理與其他學(xué)科不同，如果不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，那么很多學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)將毫無興趣，將地理知識與生活有效聯(lián)系在一起，可以有效激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，還能不斷提升學(xué)生參與課堂的主動性。