數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

張友

摘 要 數(shù)學(xué)文化是一種理論體系，可以培養(yǎng)人的主動(dòng)性、目標(biāo)性、創(chuàng)造性及宏觀思維，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對數(shù)學(xué)文化的融入。現(xiàn)代化教育要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力制定教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；策略；數(shù)學(xué)精神

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0092-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有一定的推理能力和求知欲望，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的革新中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不得不重視數(shù)學(xué)文化的作用。在日常生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識，其中包含的數(shù)學(xué)哲理具有豐富的人文精神，對學(xué)生來說有著很強(qiáng)的引領(lǐng)效果，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

一、數(shù)學(xué)文化與生活相結(jié)合

很多學(xué)生沒有辦法理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有這樣的困惑，其實(shí)數(shù)學(xué)就是來源于生活的。數(shù)學(xué)的最終目的和最大價(jià)值就是生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)該多進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用案列演示，來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值所在。

二、將數(shù)學(xué)美學(xué)融入到教學(xué)體系之中

數(shù)學(xué)美學(xué)也是數(shù)學(xué)文化的一種，也是比較具有魅力的一種數(shù)學(xué)表達(dá)方式。眾所周知，數(shù)學(xué)就是一個(gè)個(gè)數(shù)字和符號組成的組合，現(xiàn)在很多學(xué)生見到符號就頭疼，見到方程就感覺不知所措，完全感受不到數(shù)學(xué)的魅力和美學(xué)所在。其實(shí)數(shù)學(xué)符號自身就是一種很美妙很神奇的存在，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生解釋一下符號的由來，函數(shù)的由來等等，這些都是與數(shù)學(xué)相關(guān)系并且有聯(lián)系的。同時(shí)，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)美學(xué)就得到了充分的展示，各個(gè)線條之間的排列關(guān)系，組合公式，大小比例等等，這些都是一種美的表示。數(shù)學(xué)教師要能夠注重自身的美學(xué)修養(yǎng)能力的鍛煉，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美學(xué)的教育。這些都可以從解題或者是構(gòu)圖的一些細(xì)節(jié)之中可以看出來。有些學(xué)生的解題過程烏七八糟，但是有些同學(xué)的解題步驟，書寫方面等等都是十分公正的，這些同學(xué)的解題過程就可以當(dāng)做典型范例。

三、數(shù)學(xué)史的融入

數(shù)學(xué)的發(fā)展可以說是伴隨著人類誕生就開始了，很多人習(xí)慣性地將數(shù)學(xué)就看作是數(shù)學(xué)文化的全部，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)文化有一個(gè)重要的部分就是數(shù)學(xué)史。在無數(shù)定理公式的探索過程之中，數(shù)學(xué)家們所遇到的挑戰(zhàn)和困難都是數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要部分。教師通過幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)，面對數(shù)學(xué)，看到前輩對于數(shù)學(xué)的付出，可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助作用，激勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)的數(shù)學(xué)精神融入

科學(xué)的數(shù)學(xué)精神是每一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人所必須具備的精神，這種精神帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比公式，定理帶給學(xué)生的教育意義大得多，教師要在數(shù)學(xué)課堂之中教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)精神。無論是習(xí)題的解答步驟之嚴(yán)謹(jǐn)，還是所有結(jié)果得出的由來，公式的應(yīng)用法則等等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，這種數(shù)學(xué)精神也幫助學(xué)生養(yǎng)成探究真相的思想品質(zhì)，為其個(gè)人發(fā)展提供幫助。

五、理論知識中融入數(shù)學(xué)文化

在初中教學(xué)過程中，最讓老師頭疼的大概就是學(xué)生理解不了生澀的概念定義，還有復(fù)雜的推論，在有限的時(shí)間內(nèi)，老師沒有辦法將一個(gè)公式的來龍去脈解釋清楚，所以只能讓學(xué)生死記硬背，然后通過題海來印證準(zhǔn)確性和學(xué)生的理解程度。通過數(shù)學(xué)文化的融入，這一問題就可以得到解決。老師可以讓學(xué)生先通過字面意思再加上自己以前學(xué)過的知識進(jìn)行推論，發(fā)表自己的看法，然后再給學(xué)生去講解推論的來源，可以通過講故事的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生更容易接受，而且融入數(shù)學(xué)文化，學(xué)生對概念的認(rèn)知更加深刻，從而學(xué)習(xí)效果事半功倍。

另外教師講述理論知識時(shí)往往會(huì)忽略數(shù)學(xué)文化的講解，直接傳播理論知識，這種錯(cuò)誤的觀念，會(huì)讓學(xué)生對理論知識只是一知半解，并不能很好地利用到實(shí)際中來，那么在融入數(shù)學(xué)文化后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索、分析、總結(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐相結(jié)合的能力，大大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科，也能真正領(lǐng)會(huì)學(xué)科的精髓。

六、新知識中融入數(shù)學(xué)文化

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)新知識講解過程大多采用推理完成，融入數(shù)學(xué)文化后，教師可以稍作改變，講解完知識后，再講一下簡單運(yùn)用，可以讓學(xué)生有更好的理解，也能增加學(xué)生的知識面，開闊視野。另外數(shù)學(xué)知識往往和其他學(xué)科也有緊密的關(guān)系，所以在引導(dǎo)的時(shí)候多與其他學(xué)科相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)的精神，一門學(xué)科不單單是做幾道題這么簡單，更多的是可以真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣的學(xué)習(xí)效果更加徹底和深入。

數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)教學(xué)中密不可分的一部分，教師應(yīng)當(dāng)重視和利用起來。數(shù)學(xué)文化具有其它文化所不具備的文化特色，無論是精神體現(xiàn)還是價(jià)值體現(xiàn)，都是其它文化所不能夠媲美的。教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生塑造正確的數(shù)學(xué)觀。

綜上所述，素質(zhì)教育全面改革的當(dāng)下，數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)課程已是必然要求，也是每位初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視的教育觀念，更是需要堅(jiān)持不懈，不斷努力創(chuàng)新的事情。每位老師都應(yīng)該從自身做起，做新教育的引導(dǎo)者，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)新性，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增加教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)的高效性，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)精神和鉆研精神，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秋，劉芳，鄺孔秀.數(shù)學(xué)文化融入中學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫策略探析——基于修訂前后西師版的研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015（05）.