論生物選做題的復(fù)習與備考

孫玉霞

摘 要：生物高考選做題占分比例最大。對近幾年試題分析，綜合總結(jié)命題重點，分析趨向，提出有效的復(fù)習方法與答題技巧，爭取獲得最大得分。

關(guān)鍵詞：命題；復(fù)習方法；技巧

隨著眾多省份取消自主出題，采用全國卷試題后，生物高考出題更重視核心概念的理解和運用；對思維過程的考查；重視考生運用生物學知識解決實際問題的能力。因考生重點關(guān)注必修教材，故此文專門分析選做題的復(fù)習與備考。

一、選做題命題重點

縱觀2013～2017年全國卷選做題考點分布，選修一在全國卷Ⅰ：專題1出現(xiàn)1次，專題2出現(xiàn)4次；全國卷Ⅱ：專題1出現(xiàn)2次，專題2出現(xiàn)2次，專題6出現(xiàn)1次；全國卷Ⅲ（2016與2017年）：專題1出現(xiàn)1次，專題6出現(xiàn)1次。統(tǒng)計表明，選修一專題2出現(xiàn)概率為50%，專題1出現(xiàn)概率為33.3%，專題6出現(xiàn)概率為16.7%。選修三在全國卷Ⅰ：專題1出現(xiàn)3.5次，專題2出現(xiàn)1次，專題3出現(xiàn)0.5次；全國卷Ⅱ：專題1出現(xiàn)3次，專題2出現(xiàn)2次；全國卷Ⅲ（2016與2017年）：專題1出現(xiàn)2次。統(tǒng)計表明，選修三專題1出現(xiàn)概率為71%，專題2出現(xiàn)概率為25%，專題3出現(xiàn)概率為4%。

通過近幾年考卷分析，命題更緊密結(jié)合教材，注重考核基礎(chǔ)知識。選修一命題范圍收窄，考綱刪除微生物數(shù)量測定、微生物在其他方面應(yīng)用、蛋白質(zhì)提取和分離、PCR技術(shù)基本操作和應(yīng)用等4個實驗考點。結(jié)合試題分布情況分析，選修一主要以微生物培養(yǎng)與應(yīng)用、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用為熱點；選修三則以基因工程、細胞工程和胚胎工程的原理、步驟、應(yīng)用為熱點。

二、考生復(fù)習方法

多數(shù)教師認為復(fù)習要全覆蓋，避免高考遺漏的尷尬和危險。而高考是以重要概念為主的考核，主要考核學生分析和解決問題的能力，好的復(fù)習方法對備考可事半功倍。

1.學會看書

雖不推薦老師用“掃雷”方式全面復(fù)習，但學生對課本內(nèi)容還需全面閱讀，可采取分段進行。細致閱讀主體內(nèi)容、資料卡、探索之路、拓展視野等。在閱讀過程中，標記好核心內(nèi)容，在頭腦中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，為概念圖或思維導(dǎo)圖奠定基礎(chǔ)。

2.學會用概念圖和思維導(dǎo)圖

對內(nèi)容全面了解后，考生復(fù)習重點應(yīng)放在重要概念的理解、掌握和遷移上。復(fù)習不只是強調(diào)概念、規(guī)律的記憶，更要做到“知其所以然”及“融會貫通”。具體方法表現(xiàn)為建立概念圖或思維導(dǎo)圖，用延伸來補充其外涵。概念圖在必修課本已反復(fù)練習，有能力的學生還可以嘗試效果更顯著的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)點就是擁有無限發(fā)散性和添加能力，比傳統(tǒng)的線性筆記更節(jié)省時間，易于修改和添加，更能培養(yǎng)創(chuàng)造力。除了手工畫圖外，也可借助類似XMIND等軟件在電腦上操作。

3.每天限時練習模擬題

基于選做題的知識點固定，因此備考并不需要花很多時間，只需要每天有計劃的變換考點完成一道模擬題，熟能生巧。

4.及時反饋，查漏補缺

練習或考試后，及時對答案，發(fā)現(xiàn)有知識的遺漏或空白或理解錯誤，返回到當初構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)（概念圖或思維導(dǎo)圖）中尋找原因，避免下次失誤。

5.總結(jié)解題策略與方法

通過練習—反饋—總結(jié)反復(fù)進行，考生基本對考核內(nèi)容了如指掌，能領(lǐng)悟出題者在該題型中的意圖，自行總結(jié)出一定的解題規(guī)律。

三、審題與答題技巧

學會審題是完整答題的關(guān)鍵，一些實用的審題方法和答題技巧能夠幫助考生在應(yīng)試中如魚得水。

例如：2015新課標卷Ⅰ40.[生物——選修3]（節(jié)選）

HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體?；卮鹣铝袉栴}：

（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時，可先提取HIV中的 ，以其作為模板，在 的作用下合成 。獲取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達載體，隨后導(dǎo)入受體細胞。

【答案】（1）RNA 逆轉(zhuǎn)錄酶 cDNA（或DNA）

題干很簡單，只提供了兩個信息：一是逆轉(zhuǎn)錄病毒，二是艾滋病病原體。但我們可以通過它們判斷出HIV遺傳物質(zhì)是RNA，它是通過RNA逆轉(zhuǎn)錄為DNA再轉(zhuǎn)錄為mRNA，最后控制蛋白質(zhì)的合成。另外就是它在免疫調(diào)節(jié)中是抗原角色。很明顯這題的考核范圍是基因工程和免疫調(diào)節(jié)。

范圍縮小后，不要急于答題，應(yīng)先瀏覽題目，學會從前后信息的關(guān)鍵詞來確認知識點。比如上題，所有空格后，“獲取該目的蛋白的基因”這一信息要引起注意，明確前面的操作就是為了獲得目的基因DNA，那么這三個空的答案就明朗了。結(jié)合題干，第一空因為HIV是RNA病毒，答案就是RNA；第二空因為要合成DNA，進行的操作是逆轉(zhuǎn)錄，所以答案是幫助進行逆轉(zhuǎn)錄的酶。第三空就是逆轉(zhuǎn)錄的結(jié)果，獲得DNA。

因此答題關(guān)鍵：一是熟悉核心內(nèi)容；二是找準考核點；三是學會通過關(guān)鍵詞確定答案。

以上幾點是本人在一線教學中總結(jié)出的有效方法，只需循序漸進，不斷強化練習，選做題拿到高分甚至滿分，自然水到渠成。當然這套方法靈活多變，只需要選用適合自己的措施，應(yīng)用于必修內(nèi)容的復(fù)習，也是可取的。

參考文獻：

托尼·巴贊.思維導(dǎo)圖：放射性思維[M].作家出版社，1999.

編輯 馬曉榮