富于幻想，好學(xué)好問(wèn)

陳芳

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生在做任何事時(shí)只要能夠保持興趣，那么效率一定會(huì)很高；相反，如果學(xué)生在做事時(shí)沒(méi)有興趣，那么不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間同時(shí)也無(wú)法享受過(guò)程，最后的結(jié)果也一定不會(huì)很讓人滿意，在學(xué)習(xí)中尤為如此。初中生很少有人對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，很多學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是面對(duì)物理時(shí)又是另一種態(tài)度。教師如果能夠在教學(xué)中更加看重學(xué)生的興趣培養(yǎng)而非學(xué)習(xí)專注性，那學(xué)生的物理能力將會(huì)得到應(yīng)有的改善。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方式；現(xiàn)狀

培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)，另一方面也可以極大地減輕教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是一件好事。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一門學(xué)科不感興趣是需要教師用一定的技巧來(lái)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變的，這對(duì)初中生和教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。教師需要針對(duì)現(xiàn)狀來(lái)制定出相應(yīng)的戰(zhàn)略，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，初中物理課堂大部分時(shí)間都是教師在自說(shuō)自話，學(xué)生的反映很少，或者可以說(shuō)沒(méi)有任何反映，教師不管講什么內(nèi)容，學(xué)生需要做的就是機(jī)械地進(jìn)行記憶或者是演算，要是沒(méi)有教師的管束，學(xué)生可能根本不會(huì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。面對(duì)這種情況，教師既不能置之不理，任由其發(fā)展，同時(shí)也不能過(guò)于急躁，這樣反而會(huì)適得其反，因此最好的方式還是采取比較溫和的手段，從根源解決這一問(wèn)題——通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)改變學(xué)生在物理課堂中的狀態(tài)，這不僅有利于教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。物理教學(xué)是比較枯燥的，在應(yīng)試教育的影響下學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力就是考試，學(xué)習(xí)的目的不明確，興趣早就被丟棄一旁，因此學(xué)習(xí)變成了一件十分痛苦的事，要想改變現(xiàn)狀，最快捷和有效的方式就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生恢復(fù)之前好學(xué)、好問(wèn)的狀態(tài)，讓物理課堂重新充滿趣味。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式

培養(yǎng)初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，教師首先要做的就是改變自己，只有通過(guò)教師的努力讓學(xué)生看到物理新的表現(xiàn)形式，學(xué)生才能夠在物理學(xué)習(xí)時(shí)有所改變，如果教師不改變，那么學(xué)生的改變也是天方夜譚。

1.改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須做到改變教學(xué)方式，通過(guò)新的教學(xué)方式來(lái)讓物理知識(shí)有新的展現(xiàn)形式。教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以施行微課短視頻教學(xué)，或者是在教學(xué)中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)以及問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)。多種形式的教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有新的體驗(yàn)，也能夠?qū)W(xué)生的思維有一定的沖擊，讓其在學(xué)習(xí)中做到時(shí)刻保持積極性。

比如，教師可以采取微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)生關(guān)于《液體壓強(qiáng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以把其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，這樣學(xué)生在理解時(shí)也更容易，學(xué)習(xí)起來(lái)相比之前不會(huì)太過(guò)費(fèi)勁，而且通過(guò)這種方式，教師把課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生可以掌握自己所學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相比之前教師推著學(xué)生往前走效果要好很多，這種教師高度信任學(xué)生，把課堂主導(dǎo)權(quán)完全交給學(xué)生的做法能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極?；蛘呖梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的形式，在進(jìn)行教學(xué)之前先對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考過(guò)后給學(xué)生傳達(dá)相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到答案，學(xué)習(xí)的興趣能夠更加濃厚。如，問(wèn)學(xué)生“液體的壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)有什么異同點(diǎn)？液體的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？通過(guò)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用能夠?qū)ι钣心男椭?？”等，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講都能夠得到答案，從而能吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，間接地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)得到改觀。

2.劃分學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提升之后，教師可以給學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生在小組中練習(xí)交流，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)都能夠在集體面前顯現(xiàn)出來(lái)，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，加上小組集體感的加入，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)一致地進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能夠提升自己的成績(jī)，也能夠幫助其他學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)能力，讓整體的物理學(xué)習(xí)興趣都得到培養(yǎng)和提升。

總之，在初中物理教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣下學(xué)習(xí)，這樣他們的效率就會(huì)大增。物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象和枯燥，沒(méi)有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中首要的任務(wù)是讓學(xué)生喜歡上物理，讓他們興趣迸發(fā)出來(lái)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)向更深方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君