優(yōu)化高中政治教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主體性意識

白楊

摘 要：大量的實踐證明，教師和學(xué)生是教學(xué)活動中不可缺少的兩個關(guān)鍵要素。學(xué)生是受教育者，要具有主觀能動性，當(dāng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)政治知識的時候，學(xué)生便具有學(xué)習(xí)的動力。在新課程改革中，高中政治教學(xué)也從一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，為教學(xué)注入全新的元素。通過教學(xué)引導(dǎo)，簡單談一談在高中政治教學(xué)中如何提升學(xué)生的主體性意識。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；主體意識；激發(fā)策略

高中政治教學(xué)中，很多學(xué)生會感覺到政治課程非常枯燥，常常會背誦課文。導(dǎo)致出現(xiàn)這樣問題的原因主要是教學(xué)中沒有發(fā)揮學(xué)生的主體意識，沒能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。因此，廣大的政治教師在教學(xué)實踐中，要真正地樹立學(xué)生的主體意識，并落實教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生參與到其中。

一、營造良好的氛圍，消除學(xué)生的壓力

高中政治課堂其實是學(xué)生和教師共同參與的一個活動，學(xué)生和教師在平等的、民主的環(huán)境中合作，不僅可以促進主體精神的發(fā)揮、主體人格的健全，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。長時間的教學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，獨斷專行的教師培養(yǎng)出的學(xué)生與教師之間的隔膜比較大，這樣非常不利于教學(xué)的展開。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，營造一個良好的氛圍，消除學(xué)生的壓力，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂中呼吸自由的空氣，這樣才有助于緩解教師的壓力，和學(xué)生形成一定的默契。為突破交流中的障礙，教師需要結(jié)合學(xué)生本位的思想，將學(xué)生作為平等的主體，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。通過采用言語激勵、引導(dǎo)學(xué)生去親近、去學(xué)習(xí)知識，和學(xué)生一同探索知識的奧妙，才有助于發(fā)揮學(xué)生主體性的作用。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程理念的提出對高中政治教學(xué)也提出了更高的要求。其中，要求發(fā)揮學(xué)生的主體性是重點，也是我國教育改革的一大進步。為了實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中教師需要盡量結(jié)合新課程要求，在教學(xué)階段貫徹學(xué)生本位的思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生在教師科學(xué)的引導(dǎo)中全面理解政治知識。為了實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，教師有必要創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生從死記硬背的惡性徨中拉出來，幫助學(xué)生全面地理解政治知識。為了提高學(xué)生的積極性，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法。

如，在教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)教學(xué)。為凸顯學(xué)生本體地位，在引導(dǎo)階段，教師要事先將學(xué)生分成不同小組，然后通過布置問題，讓學(xué)生小組探討知識。教師可以在這一階段充當(dāng)臨時組員的位置，和學(xué)生一起研究，同時還要指導(dǎo)學(xué)生。通過轉(zhuǎn)變理念，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)提出自己的觀點。之后教師只需要結(jié)合學(xué)生的觀點稍加引導(dǎo)就可以達到良好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)構(gòu)建知識體系

高中政治教學(xué)中，涉及很多原理和方法，并且知識點相對分散，這也導(dǎo)致很多學(xué)生會出現(xiàn)已經(jīng)背過知識點了，卻還是不知道應(yīng)該從哪里入手。一到做題的時候就會一頭霧水。因此，這樣的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生的主觀能動性非常差，他們也缺少屬于自己的知識體系。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教學(xué)中有必要結(jié)合以下幾點展開，實現(xiàn)知識的引導(dǎo)：

首先，教師有必要結(jié)合教材的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生建立一個知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。這樣，在宏觀上學(xué)生就會具有一個學(xué)習(xí)的框架，學(xué)習(xí)中也會開始注重對材料的積累和深入了解。第二，教學(xué)中還需要關(guān)注學(xué)生分析知識點、解決問題能力的提升。通過從多個方面，結(jié)合不同層次理解知識，運用知識，幫助學(xué)生形成一個良好的知識體系。第三，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們結(jié)合有關(guān)政治材料，分析整合，構(gòu)建一個屬于自己的知識體系。通過教師的引導(dǎo)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生提升自我。

如，教學(xué)中教師可以先為學(xué)生布置一些主觀的題目，通過材料的收集和設(shè)置，讓學(xué)生分析材料中涉及知識點的范圍。學(xué)生在教師給出的材料中分析，選擇一個確定的范圍，理解材料的意思。之后，教師再結(jié)合理論知識進行歸納和分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解學(xué)習(xí)的知識，并對材料中涉及的知識點進行分析、歸納和總結(jié)。通過不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識體系打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)的整個過程中，教師要尊重學(xué)生，認真分析學(xué)生理念和自己理念不相符的原因，而不是直接否定學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生找出材料中什么人在什么條件下做什么，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識體系。

總而言之，“教學(xué)有方，但無定法?！币虼耍诟咧姓谓虒W(xué)中，教師需要結(jié)合實際情況，大膽地探索，尋求教學(xué)中的切入點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)之后，教學(xué)的質(zhì)量也會得到顯著提升，學(xué)生的政治成績也會在教師和學(xué)生共同的努力下得到提高。

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編輯 段麗君