淺析增強農(nóng)村初中體育教學有效性的相關(guān)策略

范玉琴

摘 要：社會的發(fā)展和新課改在農(nóng)村初中教學中的不斷推進，越來越要求體育教師重視學生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育是初中教學中的重要組成部分，能夠增強學生的體魄，培養(yǎng)學生的體育意識，促進學生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)村初中體育教師要根據(jù)農(nóng)村初中教學現(xiàn)狀，利用創(chuàng)新型的教學方法，增加師生間的課堂互動，提高學生的運動興趣，提高體育教學質(zhì)量。針對增強農(nóng)村初中體育教學的有效性提出了以下相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中體育；有效性

隨著新課改在農(nóng)村初中體育教學中的不斷深入，體育課堂也越來越向著科學化的教學方式發(fā)展。素質(zhì)教育理念下的今天，要求農(nóng)村初中體育教師在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，提高自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，從而發(fā)揮教師的引導作用，利用創(chuàng)新型的教學方法，提高學生參與體育訓練的積極性。此外，還要根據(jù)初中生的性格特點，開展游戲化體育教學模式，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促進農(nóng)村初中體育教學有效性的提高。

一、農(nóng)村初中體育教學中的現(xiàn)狀

首先，由于農(nóng)村發(fā)展比較落后，在教學中，初中體育教師受傳統(tǒng)教學觀念影響較大，對體育課不是很重視，體育訓練活動較少；其次，農(nóng)村初中體育教學中師資力量較為薄弱，體育教師專業(yè)水平和體育技能偏低；最后，農(nóng)村初中體育教學基礎設施不太完善，這是影響體育活動正常開展的重要因素，在體育教學中，體育場地、體育器材等都是最基礎的保障，學校經(jīng)費緊張，體育設施的完善也就無從談起。這些都導致農(nóng)村初中體育教學停滯不前，學生的身體素質(zhì)無法得到科學鍛煉，影響著學生的全面發(fā)展。

二、增強農(nóng)村初中體育教學有效性的相關(guān)策略

1.教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學有著至關(guān)重要的影響，體育教師是學生學習體育知識和體育技能的直接來源，是培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的啟迪者。因此，農(nóng)村初中體育教師要想增強初中體育教學的有效性，就應該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在教學中吸引學生的注意力，更好地帶領學生進行體育訓練。由于初中生個性鮮明、興趣廣泛，農(nóng)村初中體育教師可以根據(jù)學生的性格特征和體育技能的掌握情況將學生進行分層，開展分層教學，如“籃球組”“排球組”“武術(shù)組”“跳繩組”等，讓學生的特長充分體現(xiàn)，發(fā)展學生的個性，提高學生的體育技能，使學生樹立自信心，讓學生真正體會到體育學習的樂趣，在體育訓練中增強素質(zhì)。

2.創(chuàng)新體育教學形式，提高學生體育參與積極性

隨著時代的不斷進步和發(fā)展，農(nóng)村初中體育教學也要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，及時調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，利用創(chuàng)新性的教學形式，使學生積極參與體育訓練中來。在教學形式上，要改變傳統(tǒng)“放養(yǎng)式”的教學方法，注重學生體育知識和技能的培養(yǎng)，對于一些傳統(tǒng)的體育項目，不要全盤否定，而是將其形式簡單化，使教學形式更貼近生活，這樣學生才可以接受，學習的積極性也會明顯增強。在體育器材上，由于農(nóng)村初中學校體育教學器材有限，短時間內(nèi)很難改善，因此，這就需要教師挖掘生活中的體育器材，或是利用生活中的物品進行組裝，比如，將空的礦泉水瓶裝滿沙子當作啞鈴，練習學生的臂力，也可以用來打保齡球；可以將車胎作為障礙物進行跳躍訓練，也可以讓學生掛在腰上或扛在肩上進行負重接力跑等。農(nóng)村初中體育教師通過利用生活中常見的物品進行體育項目訓練，能夠引發(fā)學生的興趣，學生都被這種新穎的訓練方式所吸引，從而提高參與體育訓練的積極性，同時，還能夠使學生養(yǎng)成利用生活中的物品隨時鍛煉的良好習慣，促進學生身體素質(zhì)的提高，增強農(nóng)村初中體育教學的有效性。

3.采用游戲教學法，增強學生的學習體驗

游戲教學法在體育教學中的運用，能夠使課堂教學不受空間的限制。體育課堂有足夠的活動時間，農(nóng)村體育教師可以開展多種形式的小游戲。例如，在籃球教學中，教師可以將全班學生根據(jù)體育技能、體能、性格特征等分成兩組，兩組隊員依次輪流投籃，每人連續(xù)投籃三次，教師記錄每位學生進球的數(shù)量，最后統(tǒng)計小組總數(shù)，對進球總數(shù)多的小組和學生給予獎勵。由于初中生的好勝心較強，所以在游戲競爭的環(huán)境下最能激發(fā)學生的潛能，使學生全身心投入體育運動中，達到事半功倍的效果。再如，在鍛煉學生的平衡力時，教師可以開展“平衡力大比拼”比賽，兩人一組，雙雙站在墊子上，面對面推手，倒下或腳先離地者判定為失敗。農(nóng)村初中體育教師通過開展游戲教學活動，為學生營造了輕松、趣味的學習氛圍，不僅能夠激發(fā)學生的體育訓練興趣，增強學生的體驗，而且還有助于培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，促進學生的綜合發(fā)展。

總之，農(nóng)村初中體育教師要想提高初中體育教學的有效性，就應在教學過程中結(jié)合新課改的教學目標和學生的性格特征，創(chuàng)新教學形式，提高學生體育學習的積極性，利用游戲教學法，增強學生的情感體驗，提高學生的體育素養(yǎng)。另外，教師還要緊跟時代發(fā)展的潮流，豐富自身的體育專業(yè)知識，增強自身的體育教學水平，從而促進農(nóng)村初中體育教學有效性的提高。

參考文獻：

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編輯 高 瓊