高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)分析

李芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革在高中教育體系中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的比重也逐漸上升，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力成為了藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞課而言，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生的歌唱能力以及鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，因此高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)分析就顯得至關(guān)重要。作為高中音樂(lè)教師的我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、難度等方向的設(shè)計(jì)狀況，提高音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 鑒賞課 教學(xué)設(shè)計(jì) 具體策略

音樂(lè)鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力以及藝術(shù)鑒賞能力的重要學(xué)科之一，可以說(shuō)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果直接影響了學(xué)生的審美水平和鑒賞能力的發(fā)展。高中作為學(xué)生素養(yǎng)提升的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的素質(zhì)教育和藝術(shù)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。不同于小學(xué)和初中的音樂(lè)教學(xué)，高中音樂(lè)鑒賞課更加具有濃厚的音樂(lè)文化氣息，學(xué)科特點(diǎn)鮮明。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出音樂(lè)鑒賞課的藝術(shù)鑒賞價(jià)值，從而提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力。[1]

一、高中音樂(lè)鑒賞課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)創(chuàng)作能力以及提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。而音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)則可以說(shuō)是高中音樂(lè)教學(xué)的總綱，從課前導(dǎo)入、課上音樂(lè)文化渲染以及課后的音樂(lè)復(fù)習(xí)活動(dòng)等方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)做出了具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，保證音樂(lè)課堂教學(xué)的高效性。高中音樂(lè)鑒賞課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：[2]

1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位作用。區(qū)別于小學(xué)音樂(lè)和初中音樂(lè)的教學(xué)方式，高中音樂(lè)教學(xué)受到高考?jí)毫Φ挠绊懸约罢n程時(shí)間的安排，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力以及音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力，在課堂上以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)鑒賞性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂(lè)鑒賞課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂(lè)課堂教學(xué)以音樂(lè)資料的播放和鑒賞為主，兼之影視資料教學(xué)為輔，在豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升。伴隨著素質(zhì)教育改革在高中教育體系中的不斷深入，學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐探究能力成為了當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，而音樂(lè)作為高中藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，合理高效的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃有利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及審美能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的課前導(dǎo)入環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力

良好的課前導(dǎo)入是成功的課堂教學(xué)的開(kāi)端，無(wú)論是文化學(xué)課亦或是藝術(shù)鑒賞類(lèi)學(xué)科的教學(xué)，良好的課前導(dǎo)入環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以快速的吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。尤其是在高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要學(xué)生注意力的高度集中，深層次的體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含著的情感精神以及作者要表達(dá)的思想主旨。這需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及理解接受能力做好課前導(dǎo)入工作，將學(xué)生的注意力快速的集中到音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)上，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在《音樂(lè)與人生》的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以首先為學(xué)生播放貝多芬的命運(yùn)交響曲，即c小調(diào)第五交響曲，營(yíng)造出相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，體會(huì)到音樂(lè)中作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。然后為學(xué)生講解貝多芬的創(chuàng)作經(jīng)歷以及音樂(lè)和人生之間的聯(lián)系，開(kāi)展鑒賞教學(xué)。

2.通過(guò)交互式電子白板激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活受到高考?jí)毫Φ挠绊?，生活學(xué)習(xí)節(jié)奏十分緊張且主要的注意力放在文化課的學(xué)習(xí)上，鑒于此教師可以通過(guò)交互式電子白板開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，以此來(lái)營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：在《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以首先為學(xué)生播放一段梅蘭芳大師的“霸王別姬”的京劇片段，以此來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)內(nèi)容，講述京劇的發(fā)展歷史以及梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)事跡和主要作品和藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的了解和探究興趣，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，提高音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)的效果。

3.針對(duì)性的豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于教材內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富相關(guān)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在《獨(dú)特的民族風(fēng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)“遼闊的草原”、“宗巴朗松”和“牡丹汗”的歌曲賞析，進(jìn)行拓展性的普及蒙古族、藏族以及維吾爾族的民歌知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。[3]

4.借助微課教學(xué)方式，鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)

高中時(shí)期學(xué)生的課外時(shí)間較為緊張，且大多被文化課的學(xué)習(xí)所占據(jù)，因此為復(fù)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)，教師可以通過(guò)微課教學(xué)方式，將課上的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)錄入到微課教學(xué)視頻中，方便學(xué)生隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。例如在《歐洲民間音樂(lè)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將風(fēng)笛、排簫等樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)錄入到微課視頻中，然后讓學(xué)生欣賞》《鳥(niǎo)兒在歌唱》、《優(yōu)雅》、《森林的多伊那和婦女的舞蹈》等音樂(lè)歌曲，對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，體會(huì)到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所言，高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的歌唱能力、音樂(lè)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)鑒賞能力的提高都有著重要的促進(jìn)作用，因此整體教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要。作為高中音樂(lè)教師的我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)理解能力以及性格特點(diǎn)等因素，做好科學(xué)合理的高中音樂(lè)鑒賞課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)交互式電子白板以及微課教學(xué)方式做好課前導(dǎo)入、課上環(huán)境渲染以及課后復(fù)習(xí)等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，穩(wěn)步的提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 高曉霞.淺談高中英語(yǔ)鑒賞課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）：61-62.

[2] 賈芳.高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)研究[J].山東師范大學(xué)，2015（05）：35-36.

[3] 秦海軍.微課在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究[J].中學(xué)時(shí)代，2015（11）：43-44.

[4] 李紅蕊.高中音樂(lè)鑒賞課的有效實(shí)施策略探究[J].新課程（中旬），2016（06）：29-30.