高校國防教育、大學(xué)生入伍與人才培養(yǎng)的融合研究

劉兵勇 徐松偉

摘要：國防教育培養(yǎng)大學(xué)生積極入伍的自覺性和責(zé)任感，為部隊提供優(yōu)質(zhì)兵員，國防教育的加強能促進大學(xué)生征兵工作；而退伍大學(xué)生又是加強國防教育的重要力量。大學(xué)生入伍后經(jīng)過部隊培養(yǎng)，能造就和諧的身心和優(yōu)良品格，提高知行合一能力，促進能力素質(zhì)的全面發(fā)展；大學(xué)生入伍也能促進高校與部隊的協(xié)同融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要把退伍大學(xué)生作為高校國防教育的有生力量，充實第一課堂，豐富第二課堂，豐富國防教育的形式與方法，提升國防教育效果。

關(guān)鍵詞：國防教育；大學(xué)生入伍；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0047-03

一、國防教育促進大學(xué)生入伍

（一）增強大學(xué)生國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)大學(xué)生參軍入伍的自覺性

國防教育使大學(xué)生準確理解國防的含義與意義，學(xué)習(xí)中國國防史、國防軍事理論、國際戰(zhàn)略環(huán)境、周邊安全環(huán)境和形勢等，學(xué)生掌握與國防相關(guān)的國情世情和國際戰(zhàn)略格局，培養(yǎng)世界眼光和戰(zhàn)略思維，加深對國防的理解，提高對國防的思想認識水平。大學(xué)生通過對國防歷史與現(xiàn)實的清醒認識，對世界格局的準確把握、通過國防法律體系的學(xué)習(xí)、國防理論基礎(chǔ)的形成、綜合國防知識的習(xí)得，增強并形成正確的國防觀念。而國家安全“不僅包括傳統(tǒng)的領(lǐng)土、主權(quán)、軍事等傳統(tǒng)安全，還包括經(jīng)濟金融、能源環(huán)境、信息網(wǎng)絡(luò)等非傳統(tǒng)安全?！痹谌蚧尘跋?，科技進步巨大，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，國家間人員流動頻繁，多元文化滲透，一些大學(xué)生的國家安全意識淡化了，且認識模糊。系統(tǒng)的國防教育幫助學(xué)生樹立綜合安全觀，形成正確的國家安全意識。

（二）弘揚愛國主義精神，激發(fā)大學(xué)生踴躍參軍的責(zé)任感

“愛國主義歷來是激勵全國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是中華民族共同的精神支柱”；是民族精神的核心，也是高校國防教育的核心。國防教育激發(fā)學(xué)生的愛國之情，報國之心，激發(fā)學(xué)生對民族和國家的責(zé)任感、榮譽感和奉獻精神。中華民族的百年血淚史，喚起大學(xué)生民族屈辱感和民族自尊心。中國歷次反侵略戰(zhàn)爭體現(xiàn)出不畏強暴、不屈不撓的民族精神，國防建設(shè)取得巨大成就而產(chǎn)生的民族自豪感，革命遺址、紀念碑、博物館等國防教育基地所蘊含的愛國傳統(tǒng)和革命精神，仁人志士和革命先烈的感人事跡所體現(xiàn)出的愛國主義精神和英雄主義精神等，都會激發(fā)大學(xué)生強烈的愛國主義情感，使大學(xué)生熱血沸騰。國防教育不僅啟發(fā)學(xué)生明白個人與祖國同呼吸、共命運的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與集體、國家的利益關(guān)系，個人應(yīng)該做國家利益、國家安全的捍衛(wèi)者；在國家需要的時候必須挺身而出，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀；而且能將愛國主義情感轉(zhuǎn)化為一種對祖國和社會的責(zé)任感，轉(zhuǎn)化為心系國家民族的報國情懷，轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、積極參軍的報國行動。

（三）利于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)完善，身心素質(zhì)提高，為部隊提供高質(zhì)量兵員

大學(xué)生進行軍事理論的課堂學(xué)習(xí)、參加軍訓(xùn)與軍體社團，獲得基本的軍事知識；并通過戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作、輕武器射擊、綜合訓(xùn)練、傷害與危急狀態(tài)的防護與救護等掌握基本的軍事技能。同時，綜合體能的訓(xùn)練，既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生心理素質(zhì)；國防的實踐教育，加深學(xué)生對國防的情感體驗，豐富學(xué)生的愛國主義情感；律令要求踏出整齊的步伐，顯示出整體的力量，這既加強大學(xué)生組織紀律性，也幫助樹立集體主義作風(fēng)。國防教育練內(nèi)功的同時，也樹形象，激發(fā)大學(xué)生昂揚向上的精神狀態(tài)，彰顯年輕人的陽剛之氣。國防教育的理論與實踐，提高了大學(xué)生的國防綜合素質(zhì)，也使大學(xué)成為受部隊歡迎的兵源基地。

二、退伍大學(xué)生是國防教育的生力軍

（一）充實國防教育的第一課堂力量

楊念成等提出“普通高?？梢罁?jù)‘內(nèi)外結(jié)合、專兼同建、軍地共育的原則，組建一支年輕化、專業(yè)化的國防教育教師隊伍?！逼鋵崳F(xiàn)役或退伍的大學(xué)生士兵正是一支這樣的隊伍。退伍的畢業(yè)生或研究生可聘請為國防教育的專兼職師資，退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生可作為師資的重要補充，成為教學(xué)團隊或教學(xué)研討的重要力量，他們參與講必修課，開設(shè)選修課、舉辦講座。退伍大學(xué)生學(xué)歷高、知識新、專業(yè)化程度高，他們不僅對當代軍事理論、軍事技能的掌握總體上優(yōu)于早些年退伍到學(xué)校的國防教育教師，且對強軍偉業(yè)有更深的理解和認識。他們多來自不同兵種，陸、海、空、武警等軍種齊全，在國防教育中，對幫助大學(xué)生全面準確認識中國和世界軍事形勢十分有效，還可形成國防教育的集體力量，豐富第一課堂的教學(xué)形式，用多媒體大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段改進教學(xué)方法、開展講座式、討論式、案例式、實踐式教學(xué)等。在大學(xué)生軍訓(xùn)中，退伍大學(xué)生可協(xié)助教官組織軍訓(xùn)活動，進行成績考核，甚至直接作為教官負責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)；也根據(jù)專業(yè)類別和班級需要，暑期組織學(xué)生再軍訓(xùn)，增加軍訓(xùn)時間，鞏固提高前期軍訓(xùn)的效果。

（二）豐富國防教育的第二課堂

退伍大學(xué)生是大學(xué)第二課堂國防教育的主力，是學(xué)生第二課堂軍事理論學(xué)習(xí)與軍事技能實踐活動的引領(lǐng)者、組織者和積極參與者，是營造良好的愛國榮校、尚武精神和踴躍參軍氛圍的示范者和得力的宣傳者。一是成立學(xué)生軍事社團。以退伍大學(xué)生為主要骨干構(gòu)建軍事社團，軍事社團構(gòu)成可豐富多彩，如，國旗護衛(wèi)班、特種戰(zhàn)術(shù)表演班、射擊運動隊、定向越野運動隊。在理論知識上，可進行軍事講座、開展軍事論壇、軍事知識比賽；在實踐上，開展特種戰(zhàn)術(shù)、手語、擒拿格斗、班進攻、班防暴，精度射擊、野外生存與拉練，各種拳術(shù)、警棍訓(xùn)練、沙盤推演等活動。通過把有興趣的學(xué)生吸引進來，運用部隊的模式進行軍事理論和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)一批軍事愛好者，使學(xué)生在軍事上達到一個準軍人的標準，在思想上樹立深厚的愛國主義思想和正確的國家安全意識。從而進一步營造全校尚武愛國氛圍，帶動培養(yǎng)全校學(xué)生陽光向上的精神風(fēng)貌、從軍報國的熱情和榮譽感。二是成為院系班級國防教育的骨干力量。退伍學(xué)生可把部隊的優(yōu)良習(xí)慣和良好作風(fēng)帶入院系班級，在修身和行為養(yǎng)成上成為示范，帶動班級進行軍體活動和健身運動，增強學(xué)生身體素質(zhì)；增強同學(xué)組織紀律性，形成優(yōu)良班風(fēng)。退伍學(xué)生也可成立國防知識興趣小組、展現(xiàn)軍旅故事和講座、開展升旗活動、進行征兵宣傳；將國防教育潛移默化地融入學(xué)生各種活動之中。三是退伍大學(xué)生成為加強學(xué)校與部隊聯(lián)系合作的重要橋梁與紐帶，促進學(xué)校國防教育水平的提升。

三、大學(xué)生入伍使人才培養(yǎng)更加豐滿有效

（一）大學(xué)生入伍利于學(xué)生成長成才，促進全面發(fā)展

第一，造就身心和諧與優(yōu)良品格。大學(xué)生入伍后，按照標準士兵的要求接受部隊全方位、系統(tǒng)、持續(xù)的軍事訓(xùn)練與培養(yǎng)，在部隊多有優(yōu)良表現(xiàn)。他們練就并展現(xiàn)出強健的體魄、頑強的意志、高度的組織紀律性、陽剛之氣和不畏艱苦的戰(zhàn)斗精神，一掃部分大學(xué)生身上存在的體質(zhì)偏弱、自由散漫、以自我為中心、陰柔狹隘之氣等。在個性上變得更加自信、自律、堅韌、嚴謹、沉著與感恩。在行為養(yǎng)成和做人禮儀、責(zé)任擔(dān)當上有長足的進步。在個人情感上，不僅深化了情感的體驗，且在與戰(zhàn)友的跌打滾爬和朝夕相處中培養(yǎng)出深厚的戰(zhàn)友情，在軍事理論學(xué)習(xí)、實際訓(xùn)練和切實感受祖國經(jīng)濟軍事建設(shè)成就中、在保衛(wèi)祖國的大好河山中激發(fā)、深化和鞏固責(zé)任感、民族自豪感、愛國主義情感；因而也會更加珍惜與家人、同學(xué)及同事的感情，形成健康和諧的情感世界。

第二，達到知行合一，提高行動能力?！暗啦豢勺摚虏荒芸照?。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”大學(xué)生參軍入伍是踐行核心價值觀、提高知行合一水平的重要路徑。如果僅從道德認知與道德實踐的角度看知行合一，知行合一的結(jié)果利己則易，利他而不利己則難。大學(xué)生響應(yīng)祖國號召參軍入伍，本身就是知行合一的模范表現(xiàn)，它是將思想自覺轉(zhuǎn)化為行動自覺、將個體利益服從國家利益、將愛國主義思想轉(zhuǎn)化為報國行動的過程。從主客觀相符的角度看，個體的知行合一，還受到環(huán)境、個體的意志力、情感和行動能力的影響，大學(xué)生有理論知識，卻缺乏實踐能力和執(zhí)行力，存在知行不一、知強行弱、眼高手低、理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。而部隊的訓(xùn)練、執(zhí)勤、學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了知行合一的良好條件，其任務(wù)導(dǎo)向、實踐重心、紀律約束、一切行動聽指揮和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，恰恰是對大學(xué)生士兵意志力、情感、行動力的磨煉，是對學(xué)校教育的一種彌補和延伸。做一名優(yōu)秀軍人，實質(zhì)就是知行合一的過程，這個過程是他律與自律的統(tǒng)一，是個體自我教育與集體自我教育的統(tǒng)一，是掌握軍事理論和提高對技術(shù)的理解能力、對技術(shù)裝備的操作能力的結(jié)合，是學(xué)與做的一致，是理論與實踐的統(tǒng)一。

第三，促成素質(zhì)技能的較全面發(fā)展，培養(yǎng)長期競爭優(yōu)勢。無論完成大學(xué)學(xué)業(yè)后參軍入伍，還是當兵退伍后繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，他們的體力和智力能得到比較和諧、充分的發(fā)展，其品格、才能得到綜合的發(fā)展。他們既具有較強的身體素質(zhì)，又具有很好的心理素質(zhì)；既具有開闊的視野，又具有家國情懷；既掌握軍事知識技能，國防素質(zhì)強，又具有較扎實的專業(yè)修養(yǎng)，具有良好的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。其優(yōu)良的思想品格、較全面的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長，在引以為豪的軍旅經(jīng)歷照耀下，在就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展中，受到社會和用人單位的歡迎，體現(xiàn)很強的競爭力，凸顯競爭優(yōu)勢。這不僅表現(xiàn)在職業(yè)選擇過程中有強勁的競爭力，進入工作單位后也能很快成為主要骨干和重要標桿，長期發(fā)展趨好。聯(lián)想集團創(chuàng)始人柳傳志說過：正是曾經(jīng)的軍營，才成就了今天的我。

（二）大學(xué)生入伍促進部隊與高校的協(xié)同，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為培養(yǎng)一流人才和建設(shè)世界一流軍隊，光靠軍事院校培養(yǎng)軍隊的高精尖人才顯然不夠，得借助地方高校的雄厚力量。在這種形勢下，軍民融合式發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。大學(xué)生入伍是軍民融合式發(fā)展的重要舉措。地方高校專業(yè)齊全技術(shù)齊全，人才齊全，是強大的國防力量的源泉；利于建立軍民融合式軍隊人才培養(yǎng)體系和軍民融合式國防動員體系。利于培養(yǎng)大量掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、高文化高素質(zhì)的軍政兼優(yōu)的國防人才和軍官隊伍，利于軍用核心技術(shù)和民用關(guān)鍵技術(shù)的融合式發(fā)展，利于軍隊與地方高校的聯(lián)系深化和建立協(xié)同機制。

隨著高校成為部隊的主要甚至全部的兵源基地，部隊與高校的機制化合作、互動及資源智力的共享與相互支援勢成必然。這既增強了軍隊強軍、高校人才培養(yǎng)的力量，也提高了國防人才培養(yǎng)、高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校為部隊提供足夠多的優(yōu)秀兵員，提高士兵素質(zhì)，提高國防水平；大學(xué)生入伍使學(xué)校育人的效果受到了部隊的檢驗，大學(xué)生士兵又通過部隊的鍛煉與培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到顯著提高。

退伍學(xué)生自身的軍事素質(zhì)、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能總體全面而過硬，堪稱復(fù)合型人才。隨著大學(xué)生征兵比例的不斷提高，一般高校在役、退伍學(xué)生規(guī)模逐步達到連、營規(guī)模；這就不是少數(shù)幾個人，而是一大批人，分散在各個院系之中，就形成了國防教育和德育工作的重要力量。從學(xué)校德育講，退伍大學(xué)生報國參軍本身就是極具說服力的榜樣示范，他們普遍敢擔(dān)當、負責(zé)任、意志強、紀律強、能吃苦，愿奉獻且身心健康；可以成為學(xué)生工作的重要骨干、學(xué)校德育的重要助手，是一支重要的德育力量。在校園中，他們可成為修身與行為養(yǎng)成的示范與帶動者，校園安全與文體建設(shè)的志愿者，學(xué)校重大活動可靠的戰(zhàn)斗隊，班集體建設(shè)的積極分子和組織者；退伍黨員更可成為學(xué)生黨建的重要骨干力量和教師的重要助手。退伍大學(xué)生在發(fā)揮自己的特長和部隊的優(yōu)良作風(fēng)中與其他大學(xué)生共同成長。

四、高校人才培養(yǎng)與國防教育、大學(xué)生入伍相互融合

高校作為人才培養(yǎng)的機構(gòu)，要培養(yǎng)的人應(yīng)該是有健全人格、高尚情操、豐富知識、強健體魄，是有社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的人，是有全球視野和家國情懷的人，是愛國敬業(yè)誠信友善的人。其中，國防教育和大學(xué)生入伍是高校人才培養(yǎng)的必要組織部分。大學(xué)生入伍加強了部校聯(lián)系、軍地聯(lián)系，有助于找到軍隊與地方院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的結(jié)合點和創(chuàng)新點，做到合力育人、共同育人，增強軍隊與地方院校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、協(xié)同性、融合性與創(chuàng)新性，使高素質(zhì)國防人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展人才的培養(yǎng)融合成為一個整體。這必將拓展人才培養(yǎng)的途徑，豐富人才培養(yǎng)的手段方法，豐滿人才培養(yǎng)的鏈條，提高軍地人才培養(yǎng)的水平和效率。

總之，國防教育和大學(xué)生入伍都是人才培養(yǎng)的重要組成部分。大學(xué)生是否踴躍報名參軍和高校提供兵員的數(shù)量、質(zhì)量，直接體現(xiàn)了高校國防教育的質(zhì)量。要重視退伍大學(xué)生作為高校國防教育的有生力量，其能豐富國防教育的形式與方法，將國防教育與學(xué)生活動有機的結(jié)合起來，提高國防教育的效果。通過軍地融合，加強高校與部隊的協(xié)同建設(shè)，使得國防教育與大學(xué)生入伍相互促進，提高軍地人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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