如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的良好行為習(xí)慣

王建秀

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；良好習(xí)慣；家校合作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0029—01

農(nóng)村留守兒童多數(shù)由爺爺奶奶或姥爺姥姥撫養(yǎng)，或嬌生慣養(yǎng)，或不懂教育方法，導(dǎo)致孩子的身心發(fā)展、行為習(xí)慣受到了極大的制約，甚至養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。筆者在農(nóng)村小學(xué)工作了三十多年，有著18年班主任和25年校長的經(jīng)歷，特別是自2012年蘭州市高新區(qū)定遠(yuǎn)小學(xué)建成寄宿制小學(xué)以來，筆者將學(xué)校管理的重心放在了寄宿學(xué)生的管理上，對他們的學(xué)習(xí)、生活傾注了很多心血，也取得了一定的成績?，F(xiàn)將如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)心得分享給大家。

一、加強(qiáng)家校合作是基礎(chǔ)

留守兒童，特別是寄宿留守兒童在學(xué)校表現(xiàn)比較任性，如，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早晨起來不認(rèn)真疊被子、搞衛(wèi)生，上課聽講無精打采，作業(yè)不按時完成等，究其原因主要是家長在家里對其缺乏培養(yǎng)和指導(dǎo)教育，導(dǎo)致其不良習(xí)慣短時間內(nèi)得不到糾正。針對這些情況，學(xué)校可采取定期家校溝通交流的措施，規(guī)定每學(xué)期家長必須有兩次、每次一天時間到學(xué)校全程跟蹤學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活，對發(fā)現(xiàn)的問題及時和班主任、任課教師交流，共同制訂教育方案，取得的效果甚好。如，學(xué)生張某，是一名男生，父母在蘭州跑出租，白天黑夜上班，無暇顧及孩子，偶爾回家一次，除了給孩子買一些玩具和零食外，沒有時間也沒有正確的方法教育孩子，導(dǎo)致孩子問題很多，在學(xué)校稱王稱霸，無所不為，班主任讓家長到校溝通，父母稱很忙，從不到校，爺爺奶奶來了也無濟(jì)于事，于是筆者親自和他父母親談心，曉之以理，動之以情，后來約定他的父母親至少有一人每學(xué)期必須有兩次以上的到校跟蹤學(xué)習(xí)，通過一年多的堅(jiān)持教有，這名孩子成了班級品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，加強(qiáng)家校合作，是教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途經(jīng)之一。

二、熱愛學(xué)生是關(guān)鍵

著名教育家赫爾巴特說，孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候。留守兒童，特別是單親留守兒童不光在家教上有缺失，生活上有困難，更重要的是他們?nèi)鄙儆H情的關(guān)愛，導(dǎo)致心理發(fā)生偏差，不和其他學(xué)生交流，也就是不合群，總覺得低人一等，特別是到五六年級或者剛進(jìn)入青春期時，這種表現(xiàn)尤為突出。這些孩子很容易自暴自棄，這就需要教師們像愛護(hù)自己的孩子一樣關(guān)愛他們，讓他們把缺失的愛彌補(bǔ)回來，重新拾起人生的信心，完成自己的學(xué)業(yè)。我校有一位劉老師，她班上有一位女生王某，因父母離婚，母親改嫁，致使她缺乏母愛，從不在別人面前提及自己的母親，有一次，劉老師布置了一篇作文《我的媽媽》，她不但不寫，而且一直在哭，當(dāng)劉老師了解情況后，就把她當(dāng)作親生女兒一樣看待，除了在學(xué)習(xí)上給她開”小灶”外，還利用自己住校的便利條件，給她做飯，交流心事，通過不懈努力，這個孩子性格變得活潑了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。所以說沒有愛的教育是不完美的教育，教師只有熱愛學(xué)生，才能融化學(xué)生心靈深處的堅(jiān)冰，才能使學(xué)生健康成長。

三、參加興趣活動是有效載體

留守兒童，特別是單親留守兒童，由于缺乏親情的關(guān)愛，得不到正確的家庭教育，使得孩子在校表現(xiàn)很不正常，多數(shù)孩子養(yǎng)成了孤僻的性格，有些孩子學(xué)習(xí)成績很好，但心理很不健康，這就需要學(xué)校提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，幫助他樹立信心。我校有一位山區(qū)女學(xué)生王某，父母離異后，她一直由姥爺看護(hù)，父親離異后不知去向，母親又到蘭州重新組織了家庭，很少來學(xué)校關(guān)心女兒，一至三年級她都由姥爺每周日送至學(xué)校，周五接回老家，該生非常聰明，學(xué)習(xí)出類拔萃，但是在五年級時，我校組織學(xué)生去杭州參加科技比賽，該生積極報(bào)名參加，出于安全考慮，學(xué)校規(guī)定必須有家長陪伴，但她母親因忙不去，于是取消了該生的比賽資格，給孩子造成了很大打擊。有一次，她在宿舍拿著水果刀試圖割腕，還說“活得沒意思了”等消極話語，生活老師發(fā)現(xiàn)后立即向我進(jìn)行了匯報(bào)，我和班主任、生活老師對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并讓其擔(dān)任科技活動組組長，承諾下次一定讓她參加比賽，同時也規(guī)定她母親每周周末必須親自接送學(xué)生，加大家校合作力度。孩子通過在興趣小組的積極參與，各方面都有了進(jìn)步，并在蘭州市組織的科技比賽中多次獲獎，找回了自信。

關(guān)愛留守兒童，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)代教育改革必不可少的一部分，也是擺在廣大一線教師面前的一項(xiàng)重大課題，需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯浚粩嗵剿?，真正做到使每一個孩子都得到健康成長，全面發(fā)展。

編輯：張慧敏