藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革初探

苗曉靜

摘 要：藝術(shù)是一個關(guān)乎“美”的宏觀概念，可以通過語言、聲音、文字、繪畫等方式表達(dá)出來，而藝術(shù)設(shè)計，就是將藝術(shù)的形式美與日常生活緊密結(jié)合起來。藝術(shù)設(shè)計是一門獨立，但又具有極強綜合性的學(xué)科，涉及社會、文化等多方面的因素。隨著社會的進步和人們審美要求的不斷變化，藝術(shù)設(shè)計有了更為嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)。如何培養(yǎng)出符合大眾審美的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計類人才，成為各大藝術(shù)高校關(guān)注的熱點。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)；教育模式改革

隨著文化的日漸繁盛，大眾的審美也呈現(xiàn)出多樣化的色彩。而藝術(shù)設(shè)計兼具實用性、實踐性等特征，必須滿足大眾的審美要求。要想設(shè)計出一件好的藝術(shù)作品，必須熟知科學(xué)、生態(tài)、技術(shù)、市場等領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，擁有更為廣闊的發(fā)展空間，要想在時代發(fā)展過程中占有一隅之地，就必須改變原有藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和調(diào)整，使其更符合嚴(yán)苛的現(xiàn)代審美標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式弊端

1、專業(yè)門檻低

藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類人才的需求量顯著提升。為滿足市場的需求，越來越多的高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但隨之而來卻帶來了一系列問題。首先很多高校并不具備開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的條件，師資力量薄弱，教學(xué)理念落后，自身辦學(xué)能力不合格。其次為了追求經(jīng)濟效益，招生人數(shù)大大超過了需求人數(shù)，招生門檻也隨之降低，一些缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生也被錄取。除此之外，越來越多的高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校失去自身的特色，高校專業(yè)趨同，而又缺少在眾多院校中脫穎而出的能力。長此以往，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在大多數(shù)高校成為“食之無味、棄之可惜”的學(xué)科。專業(yè)排名靠后，院校對學(xué)生的吸引力就不夠，導(dǎo)致計劃招生人數(shù)不足，繼而學(xué)校資源分配少，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下，就業(yè)率低，排名更靠后，高校藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)陷入這么一個怪圈。這樣不僅不能促進藝術(shù)設(shè)計的進步，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時因缺乏專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技巧而難以就業(yè)的尷尬局面，這對于學(xué)校和學(xué)生雙方來說都是不利的。

2、培養(yǎng)理念出現(xiàn)偏差

學(xué)校教育的最終目標(biāo)只有一個，那就是就業(yè)。只有畢業(yè)時學(xué)生更符合社會的需求，才能順利找到心儀的工作，學(xué)校教育才算畫上了圓滿的句號。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計隨著大眾審美的變化而變化，而一所高校的學(xué)習(xí)時間，短則三年，長則四年，在這期間，可能原先的理念已經(jīng)不符合大眾需求，而高校由于缺乏對社會真正需求的探究，仍按原先理念進行教學(xué)，這就必然導(dǎo)致脫軌現(xiàn)象的發(fā)生。其次在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，經(jīng)常割裂了與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，采取獨立教學(xué)的方式。重理論、輕實踐，無法使學(xué)生真正理解自己所學(xué)知識。在此種教學(xué)模式的影響下，必然導(dǎo)致學(xué)生無法對所學(xué)知識融會貫通、舉一反三，無法進行一個整體的把握并運用到實際生活中去。除此之外，高校普遍存在創(chuàng)新能力低的問題。課堂上主要以教師講課為主，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生成為應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育模式改革初探

只有與市場相結(jié)合，迎合市場大眾的“口味”，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代審美要求的高素質(zhì)專業(yè)型人才。所以，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革，必須抓住市場這一條主線不放，同時結(jié)合應(yīng)用性人才培養(yǎng)措施，培養(yǎng)出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力強的高素質(zhì)人才。

1、結(jié)合市場要求，打造特色專業(yè)

一位學(xué)藝術(shù)的友人在朋友圈中發(fā)了這么一段話：以前畫水粉畫總是不太喜歡往原色里加白粉，覺得容易灰灰的臟臟的，突然發(fā)現(xiàn)這種不知何時慢慢滲透于各個設(shè)計領(lǐng)域的“莫蘭迪色”似乎能灰的如此干凈、溫潤、高貴……正如這位友人所說，大眾的審美是會隨著時間的改變而不斷變化的，所以不僅要給藝術(shù)設(shè)計學(xué)科一個精準(zhǔn)的定位，還需要結(jié)合市場的需求隨之不斷創(chuàng)新與變化，必須緊跟時代的腳步，從潮流入手，打造特色教學(xué)方法，制定合理的人才培養(yǎng)計劃，培育具有創(chuàng)新能力的人才。

2、注重融合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計與外來藝術(shù)設(shè)計元素

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是幾千年智慧的結(jié)晶。對于傳統(tǒng)文化，我們一貫的態(tài)度是“揚棄”，取其精華去其糟粕。同樣，傳統(tǒng)文化也可以應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。不久前，吳彥祖設(shè)計的木蘭坊入圍了英國皇家建筑師學(xué)會獎。木蘭坊，初聽這個名字，就會覺得意境深遠(yuǎn)，頗有幾分“天蒼蒼，野茫茫”之意，其坐落于木蘭圍場，是清代皇帝舉行“木蘭秋彌”之所。木蘭坊選用了傳統(tǒng)的蒙古包的造型，千年如斯的蒙古包，象征文化的源遠(yuǎn)流長，獨特的雙環(huán)造型，則寓意著吉祥如意。木蘭坊的成功，則說明了藝術(shù)設(shè)計不應(yīng)該脫離傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多值得當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計借鑒之處。同時，在高校日常教育中，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生融入國際潮流，了解和掌握現(xiàn)代設(shè)計動態(tài)和趨勢，促進中西融合，并應(yīng)用到實踐中，是中國設(shè)計走向世界，得到世界文化認(rèn)可的前提。

3、注重實踐

藝術(shù)設(shè)計是典型的應(yīng)用型學(xué)科，實踐是必不可少的。以往大多數(shù)高校通常的教學(xué)方法是“紙上談兵”，給予學(xué)生實踐的機會特別少。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才，學(xué)校應(yīng)該開展定期與不定期的國際合作實踐教學(xué)，聘請相關(guān)知名學(xué)者開展學(xué)術(shù)講座，并加強與企業(yè)之間項目合作關(guān)系，努力為學(xué)生提供一流的實踐平臺。同時應(yīng)該致力于搭建校內(nèi)特色研發(fā)基地，建設(shè)相關(guān)熱門產(chǎn)業(yè)研發(fā)平臺，例如動漫設(shè)計產(chǎn)業(yè)、建筑設(shè)計產(chǎn)業(yè)等，積極探索科學(xué)可行的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式。為更好地促進學(xué)生進行實踐活動，也可以通過布置一些課外作業(yè)的形式，并在課堂上進行評比，設(shè)置相對應(yīng)的獎懲體系，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。通過大量的實踐活動，在校學(xué)生與社會主流文化相接軌，為其畢業(yè)后迅速融入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于其自身的特點，必須緊跟市場腳步，只有這樣才能最大限度發(fā)揮出專業(yè)人才的作用。因此，在教學(xué)中，高校必須以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本目的，取長補短，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，打造特色教學(xué)模式，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，為市場提供源源不斷的人才。

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