新疆內(nèi)職班學(xué)生頂崗實習(xí)模式實踐研究

陳莎莎 張衛(wèi)麗

摘 要：2011年秋季，我校成為首批承辦內(nèi)地新疆中職班（簡稱內(nèi)職班）的學(xué)校之一，開設(shè)的專業(yè)為給排水工程施工與運行。經(jīng)過四年的教育教學(xué)，我校在培養(yǎng)和提高學(xué)生畢業(yè)綜合技能方面作了大量的探索與研究。由于專業(yè)本身的特殊性，以及學(xué)生民族生活習(xí)俗的原因，畢業(yè)生無法在學(xué)習(xí)所在地找到合適的企事業(yè)單位集中安排實習(xí)與就業(yè)，而分散安排則企業(yè)無法解決學(xué)生清真飲食問題。自2013年5月開始，學(xué)校多次派出骨干教師赴疆調(diào)研，聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，為2011級學(xué)生的頂崗實習(xí)及就業(yè)工作做好前期的準(zhǔn)備工作，經(jīng)過1年多的摸索，至2014年9月，順利完成了首屆畢業(yè)生的頂崗實習(xí)安排及就業(yè)推薦工作。在這些工作的開展過程中，遇到了很多困難和問題，基于此，我們進行了新疆內(nèi)職班學(xué)生頂崗實習(xí)模式實踐研究。

關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)職班學(xué)生 頂崗實習(xí)模式 實踐探討

一、調(diào)查目的

為進一步做好我校新疆內(nèi)職班學(xué)生的頂崗實習(xí)工作，同時為修改人才培養(yǎng)教學(xué)方案收集參考，使教學(xué)計劃更符合當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)的需求，進一步提高今后畢業(yè)生的綜合能力，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要。

二、調(diào)查對象

廣州市市政職業(yè)學(xué)校給排水專業(yè)新疆內(nèi)職班11級、12級、13級三屆學(xué)生，廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校新疆內(nèi)職班眼鏡專業(yè)11級學(xué)生、東莞市威遠職業(yè)高級中學(xué)的新疆內(nèi)職班服裝專業(yè)12級學(xué)生。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查的方式，問卷由學(xué)生在暑期回家時帶回給家長，開學(xué)后收回，共發(fā)出問卷169份，回收169份，回收率達100%。

四、調(diào)查內(nèi)容

圍繞學(xué)生的實習(xí)單位性質(zhì)、所屬行業(yè)、地點、專業(yè)對口情況、住宿安排、待遇、工作表現(xiàn)、能力、專業(yè)知識應(yīng)用情況、教學(xué)建議等25個問題展開調(diào)查。

五、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過綜合匯總、分析比對調(diào)研資料，現(xiàn)形成結(jié)果如下：

1.學(xué)生實習(xí)單位的性質(zhì)主要分布在當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位、國有企業(yè)和民營企業(yè)，分別總?cè)藬?shù)的31%、36%和26%，只有7%在中外合資企業(yè)實習(xí)。81.63%的學(xué)生由學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位，主要為校企合作單位。

2.實習(xí)所在崗位隸屬的行業(yè)是涉及計算機應(yīng)用、物業(yè)管理及維護、水處理、建筑或市政類、服裝制造類、餐飲服務(wù)類等行業(yè)，分布情況與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，其中專業(yè)對口的有53.37%，專業(yè)相近或相關(guān)的38.83%、專業(yè)不對口的只占6.80%。

3.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，對實習(xí)持贊成態(tài)度的學(xué)生達到了82.90%，說明學(xué)生還是向往頂崗實習(xí)工作的，雖然由于社會與生活環(huán)境的限制，新疆學(xué)生對于頂崗實習(xí)大多傾向于學(xué)校安排，但是對于能夠走上獨立的工作崗位，學(xué)生大都抱有熱切的希望與信心。

4.頂崗實習(xí)期間，有50%的學(xué)生更換過單位或者崗位，其中有71%的更換過一次，更換兩次以上的有29.46%。

從數(shù)據(jù)可以看出，專業(yè)對口和工作崗位適應(yīng)性是主要原因。

5.學(xué)生在實習(xí)中的實際工資與期望工資的情況，影響新疆學(xué)生頂崗實習(xí)的因素主要有專業(yè)是否對口，實習(xí)待遇，工作環(huán)境與漢語聽說能力。根據(jù)調(diào)查報告顯示，83.6%的學(xué)生頂崗實習(xí)的專業(yè)對口或與之相關(guān)，在工作環(huán)境方面，接近一半的學(xué)生希望工作單位可以提供住宿，37%的學(xué)生則希望學(xué)?？梢蕴峁┳∷蓿挥?4%的學(xué)生表示愿意自己解決住宿問題。從數(shù)據(jù)可以看出，新疆學(xué)生對于頂崗實習(xí)的期望較高，也希望通過自己的努力以及學(xué)校的幫助下在頂崗實習(xí)中獲得更好的技能提升以及工作經(jīng)驗。

6.對于實習(xí)結(jié)束后的去留問題，66%新疆學(xué)生趨向于留在原單位繼續(xù)工作，而其中20%的學(xué)生表示自己已經(jīng)和單位簽訂了繼續(xù)工作勞動合同?？梢钥闯?，新疆學(xué)生在學(xué)校結(jié)束學(xué)習(xí)后能較快適應(yīng)企業(yè)的要求，能融入到工作環(huán)境中，他們在工作和生活的同時也慢慢的適應(yīng)了由于語言和生活習(xí)慣的不同帶來的一些困擾問題，而這是可以被克服及得到解決的。

7.調(diào)查中顯示，在頂崗實習(xí)期間的綜合能力提升方面，36%的學(xué)生認(rèn)為自己在專業(yè)知識方面的體會收獲非常大，69%的認(rèn)為有一定的收獲，從中可以看出頂崗實習(xí)期間學(xué)生獲得的更多的專業(yè)知識體會。而在工作能方面，數(shù)據(jù)顯示94%的學(xué)生在頂崗實習(xí)中獲得了提升，其中有32%的認(rèn)為提升非常大，在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生自己的專業(yè)知識與工作能力通過實習(xí)后均得到了改進與補充，對于以后的工作將會更有益處。知識與能力提高與學(xué)生的期望值相比基本是一致的，其中40%的高于期望，54%的與預(yù)期的基本一致。

8.學(xué)生對于學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及走向社會工作實踐的意見方面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在實習(xí)過程中，92%以上學(xué)生認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識能滿足目前的頂崗實習(xí)需要，而在實習(xí)過程中，學(xué)生覺得自己最欠缺的職業(yè)能力數(shù)據(jù)如圖三所示，從數(shù)據(jù)看出，認(rèn)為自己社會交際能力欠缺的比例最大，學(xué)生由從校園走向社會，社會交際能力正式他們亟需提高的。同時學(xué)校的專業(yè)設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生在參加工作后快速適應(yīng)環(huán)境并順利轉(zhuǎn)換社會角色的程度，合理的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)安排是學(xué)校教育的質(zhì)量體現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的需要不斷調(diào)整專業(yè)課程的教育方法以更好的讓學(xué)生與社會實踐接軌。

結(jié)語

根據(jù)本次調(diào)查分析，新疆內(nèi)職班學(xué)生頂崗實習(xí)總的方面來看是一個良性的過程，學(xué)生有志于在實習(xí)中通過自己的努力與學(xué)校的幫助逐步走向適應(yīng)社會需要的道路，塑造自己成為擁有合格專業(yè)技術(shù)的綜合性人才。頂崗實習(xí)管理工作是全校教職工全員參與的一項工作，專業(yè)教師應(yīng)該與實習(xí)生建立一種穩(wěn)定的，長期的、動態(tài)管理關(guān)系，實習(xí)生通過編寫實習(xí)案例的方式收集整理企業(yè)需求信息，隨時把在實習(xí)中的問題、收獲反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師一方面給學(xué)生一定的指導(dǎo)，同時也及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，可以開拓自己的知識面，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正達到教學(xué)相長的目的。

參考文獻

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