高中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐探討S

崔現(xiàn)鋒

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過程中，高中課程中的每一個(gè)學(xué)科都必須在教學(xué)要求上進(jìn)行改革。為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中體育教學(xué)必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。為了讓高中體育教學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展，本文提出了在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中體育；個(gè)性發(fā)展；教學(xué)過程；實(shí)踐探討

【中圖分類號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-02

引言：

高中體育課程在教學(xué)形式上完全不同于其他文化課程，在文化課程中，學(xué)生們都是坐在教室中，通過聽教師講課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在體育課中，學(xué)生們通常以整個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為教學(xué)空間，具有開放、寬敞的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，完全忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生未來的整體發(fā)展具有十分重要的作用，因此必須對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。在對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)教育中，體育課與其他文化課相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，體育課的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，而不同于其他文化課程，只是一味的追求學(xué)習(xí)成績(jī)。如何才能有效的引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？本文將展開詳細(xì)的探討。

1.高中體育教學(xué)的意義

1.1提高身體素質(zhì)

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在個(gè)性化自由發(fā)展的環(huán)境中，每個(gè)人都能形成具有自身獨(dú)特性的個(gè)性化特點(diǎn)。相關(guān)文獻(xiàn)中指出，通過參與一些不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)能得到充分的表現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身形成獨(dú)特的個(gè)性化特點(diǎn)[1]。法國(guó)思想家伏爾泰先生曾經(jīng)提出過“生命在于運(yùn)動(dòng)”的格言，無論是過去還是現(xiàn)在，誰都離不開體育運(yùn)動(dòng)，人走路是運(yùn)動(dòng)，人跑步是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)無時(shí)無刻都伴隨在人的身邊。因此，體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。

整個(gè)體育課程中包含了大大小小的各類體育項(xiàng)目，例如田徑、籃球、足球、乒乓球、跳繩、跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球、跨欄、排球等等。高中生能夠通過短時(shí)間的集中訓(xùn)練有效提高自身在某個(gè)體育項(xiàng)目中的能力，進(jìn)而提高自信心，收獲成功的喜悅。學(xué)生在體育鍛煉中不但能有效促進(jìn)自身個(gè)性化特點(diǎn)的發(fā)展，還能提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自身的體質(zhì)。

1.2緩解高考?jí)毫?/p>

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是能在高考中取得一個(gè)滿意的成績(jī)，但是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，學(xué)生在教室中僅僅局限于課桌內(nèi)，十分容易疲倦[2]。體育課恰好給學(xué)生提供了一個(gè)走出教室，在戶外進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在戶外進(jìn)行體育教學(xué)，能夠充分釋放自己，讓自身的四肢得到有效的鍛煉。學(xué)生在上體育課的過程中，會(huì)進(jìn)行體育活動(dòng)或體育競(jìng)賽等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不但能顯著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生在體育競(jìng)賽的過程中緩解高考帶來的壓力，提高自身的意志力。此外，學(xué)生在體育競(jìng)賽的過程中，不但能提升學(xué)生之間的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能獲得其他同學(xué)的加油和鼓勵(lì)，提高自信心，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。

2.高中生個(gè)性發(fā)展的影響因素

2.1自我因素

學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的過程中常常容易受到自我因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行全面的分析，了解自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)要進(jìn)行回避，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分發(fā)揮，進(jìn)一步提升自我意識(shí)。學(xué)生不斷提升自我意識(shí)就能促進(jìn)自身在體育教學(xué)中的個(gè)性化發(fā)展。

2.2團(tuán)體因素

通常學(xué)生在參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中最容易表現(xiàn)自身的個(gè)性特點(diǎn)，但是學(xué)生表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)并不全是積極的，也有可能是不利的。在團(tuán)隊(duì)規(guī)則的影響下，學(xué)生如果能對(duì)不利的特點(diǎn)進(jìn)行改正，就能逐漸形成積極的特點(diǎn)和良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

2.3環(huán)境因素

環(huán)境因素主要分為兩大類，自然因素和人為因素。人為因素就是學(xué)生的自我因素和團(tuán)隊(duì)因素。自然因素就是體育課程的教學(xué)環(huán)境，例如體育場(chǎng)地的規(guī)范、體育場(chǎng)地的整潔等。

3.高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1體育課重要性的認(rèn)識(shí)不足

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)不愛上體育課的高中生都存在著對(duì)體育課重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象[3]。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，由于文化課數(shù)量的眾多，學(xué)習(xí)量的超負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生們將極大多數(shù)的學(xué)習(xí)精力都放在了文化課上，而在高考的考試科目中沒有體育課，就會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為體育課并不重要。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于文化課的學(xué)習(xí)過程中，不但不能有效的發(fā)展自身的個(gè)性化特點(diǎn)，還會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力。因此，高中生首先應(yīng)該對(duì)體育課產(chǎn)生重視，體育課不但能有效減輕學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)壓力，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

3.2體育課被其他課程占用

除了在學(xué)生群里中對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教師群里中同樣存在對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。很多文化課的教師常常擔(dān)心自身課時(shí)的不足，又認(rèn)為學(xué)生上體育課只是耽誤文化課的學(xué)習(xí)，因此常常占用體育課的課時(shí)。在一些學(xué)校中，還普遍存在著大型考試前集體取消體育課的現(xiàn)象，體育課常常被其他文化課所取代[4]。教師和學(xué)校這樣的做法，不但侵犯了學(xué)生上體育課的權(quán)利，還阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)壓力上產(chǎn)生負(fù)面的影響。

4.高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

4.1增強(qiáng)學(xué)生與教師間的溝通

在所有學(xué)生中在上體育課的過程中，大多數(shù)的學(xué)生都清楚自己喜歡什么體育項(xiàng)目，擅長(zhǎng)什么體育項(xiàng)目，進(jìn)而積極地進(jìn)行體育活動(dòng)。而有一部分的學(xué)生會(huì)處于迷茫的狀態(tài)，他們不知道自身喜歡什么體育項(xiàng)目，也不清楚自身擅長(zhǎng)什么體育項(xiàng)目，在教學(xué)過程中往往處于被動(dòng)的地位。如果教師沒有與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，時(shí)間一長(zhǎng)教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生忽視，而學(xué)生也會(huì)變得不愛上體育課，不愛進(jìn)行體育鍛煉。因此，高中體育教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通是十分重要的[5]。觀察傳統(tǒng)的體育教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的過程中教師完全按照自己的想法來進(jìn)行體育教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生們?cè)撟鍪裁?，學(xué)生們就必須做什么。教學(xué)過程中，不管學(xué)生喜歡不喜歡，擅長(zhǎng)不擅長(zhǎng)，都一味的強(qiáng)迫學(xué)生去做，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，不但不能有效的得到鍛煉，還不能促進(jìn)自身個(gè)性化的發(fā)展。新課程的體育教學(xué)中要求，學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成具有獨(dú)特的個(gè)性化特點(diǎn)[6]。體育教師在教學(xué)過程中首先要與學(xué)生建立互相平等、互相尊重的友誼關(guān)系，并積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法。通過了解到的信息，對(duì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)行不同的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分有效的發(fā)展。

例如在體育教學(xué)過程中，教師可以先了解學(xué)生的想法，將不同的學(xué)生分為不同的組別，然后再進(jìn)行體育課的教學(xué)。喜歡田徑的學(xué)生可以組成田徑小組，然后開展400米接力賽、800米長(zhǎng)跑等體育活動(dòng)。喜歡籃球的學(xué)生可以組成籃球小組，體育課的時(shí)間可以開展籃球比賽的體育活動(dòng)。喜歡乒乓球的學(xué)生可以組成乒乓球小組，體育課的時(shí)間可以開展乒乓球競(jìng)賽的體育活動(dòng)。在與學(xué)生進(jìn)行溝通上，教師也可以使用多種多樣的方法，除了在體育課堂上進(jìn)行直接溝通外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、QQ軟件等多種方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師全面了解學(xué)生的情況和想法后，就能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的全新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.2尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生都來自于不同的家庭環(huán)境，由于環(huán)境的差異性，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)形成不同的個(gè)體差異性[7]。個(gè)性差異性中包含了身體素質(zhì)、體育素質(zhì)、性格、興趣愛好等多種因素，不同的學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)體育，有的學(xué)生則不擅長(zhǎng)體育；有的學(xué)生擅長(zhǎng)田徑項(xiàng)目，也有的學(xué)生擅長(zhǎng)籃球項(xiàng)目。性格方面上，有的學(xué)生天生外向，參與體育活動(dòng)時(shí)特別積極主動(dòng)，有的學(xué)生害羞內(nèi)心，參與體育活動(dòng)時(shí)就會(huì)顯得不夠積極主動(dòng)。興趣愛好上，有的學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生喜歡賽跑運(yùn)動(dòng)?？偠灾?，學(xué)生的個(gè)性能力都是截然不同的，教師在教學(xué)過程中不能完全按照一種方法和一個(gè)目標(biāo)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。新課標(biāo)改革中明確要求，體育教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)可學(xué)生個(gè)體的差異性，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師完全按著單一的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不適合學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致體育教學(xué)取得的教學(xué)效果十分低下。新的體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并將學(xué)生的個(gè)體差異性融入教學(xué)過程中，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。同時(shí)教學(xué)還可以將學(xué)生的個(gè)體差異性融入教學(xué)安排和教學(xué)考核中，充分將學(xué)生的個(gè)體差異性落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

例如在籃球的教學(xué)中，教師可以將對(duì)籃球項(xiàng)目有興趣的學(xué)生分為一組，根據(jù)學(xué)生的水平分為甲組和乙組兩個(gè)級(jí)別。教師將初學(xué)籃球的學(xué)生分入乙組，將擅長(zhǎng)籃球籃球的學(xué)生分入甲組，在平時(shí)的體育教學(xué)中，可以讓甲組的學(xué)生教導(dǎo)乙組的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球；在班級(jí)籃球賽或年級(jí)籃球賽中，可以讓甲組的學(xué)生參與比賽，乙組的學(xué)生在一旁參觀學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，甲組的學(xué)生通過教導(dǎo)乙組的學(xué)生能充分提高自身的籃球基礎(chǔ)能力，進(jìn)而提升自己的籃球?qū)嵙Α６医M的學(xué)生通過甲組學(xué)生的教導(dǎo)，可以較快的掌握籃球基本功，再通過觀摩有實(shí)力學(xué)生的比賽，提高自身的籃球?qū)嵙?。此外，還可能有極少數(shù)的學(xué)生對(duì)所有的體育項(xiàng)目都沒有興趣，教師就必須對(duì)這些學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)手段。例如鼓勵(lì)這部分學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，學(xué)生在簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)中取得了成功，提高了自身的自信心，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些稍微有難度的體育活動(dòng)。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，找到適合自己的體育活動(dòng)，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。

4.3制定科學(xué)的激勵(lì)體制

激勵(lì)體制在體育教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值，特別是對(duì)于能力不是特別突出的學(xué)生，激勵(lì)能鼓勵(lì)學(xué)生的自信力，提高學(xué)生勇氣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)批評(píng)、懲罰、責(zé)備的行為，一旦學(xué)生沒有完成教師布置的任務(wù)，或是完成的任務(wù)沒有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)厲的批評(píng)不但不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，還會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心造成不利的影響[8]。全新的體育教學(xué)中，教師要合理科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，對(duì)于有個(gè)性化表現(xiàn)的學(xué)生要充分給予肯定，不但能提高學(xué)生的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師除了在口頭上進(jìn)行激勵(lì)外，還可以在物質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以達(dá)到進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

例如在田徑的教學(xué)中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)都很一般，所以學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情度普遍不高。學(xué)生在長(zhǎng)期缺乏鍛煉的情況下，一旦進(jìn)行田徑活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)跑步速度不快、跑步姿勢(shì)不正確等現(xiàn)象，對(duì)體育成績(jī)?cè)斐芍苯拥挠绊?。針?duì)這種情況，教師可以通過開展教學(xué)游戲的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。首先教師將田徑拆分為若干個(gè)不同的類別，如田徑速度賽、田徑姿勢(shì)賽、田徑接力賽等，然后將學(xué)生分成兩組進(jìn)行競(jìng)賽，每組學(xué)生分別派出相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行這些類別的比賽，根據(jù)比賽的結(jié)果和名次進(jìn)行積分。如田徑第一名積5分，田徑姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)的積5分，接力賽一至三名分別積7分、5分、3分等。最后所有類別的比賽結(jié)束后，積分最高的一組學(xué)生贏得勝利，獲得教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。學(xué)生在比賽的過程中，教師通過不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)特別努力但沒有獲得名次的學(xué)生教師給予單獨(dú)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生自信，更加努力認(rèn)真的參與競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)自身個(gè)性化的發(fā)展。

5.結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)展自身個(gè)性，不但能提高自身的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，還能有效的促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)未來各項(xiàng)能力發(fā)展具有重要的影響。同時(shí)，高中體育教學(xué)還能有效緩解高考給學(xué)生帶來的壓力，學(xué)校、教師以及學(xué)生本身都應(yīng)該對(duì)高中體育課程的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，讓體育課帶給學(xué)生越來越多的積極作用。

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