數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)的改革探討

魯力

摘 要：近年來，隨著數(shù)控領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多職校在不斷的擴大數(shù)控專業(yè)的規(guī)模，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也有了明顯的增加。但是就目前數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果來看并不樂觀，其中還存在一些問題。對此就需要根據(jù)時代的發(fā)展需求以及學(xué)生的實際需求，對數(shù)控專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文就對數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)的改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 有效教學(xué) 改革 策略

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來我國工業(yè)制造領(lǐng)域的發(fā)展也得到了飛速的進(jìn)步，社會對于數(shù)控專業(yè)人才的需要和要求都有了明顯的提高，因此，數(shù)控專業(yè)在職業(yè)學(xué)校中的重要性也越來越凸顯。就目前來看，各大職業(yè)院校都加大了數(shù)控專業(yè)的規(guī)模，同時也提高對數(shù)控專業(yè)教育的重視。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的影響，在實際教學(xué)過程中，很多教師并沒有切實響應(yīng)新課改的號召，仍然堅持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。比如教師只注重對學(xué)生理論知識的灌輸，忽略了學(xué)生的實踐教學(xué)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力容易產(chǎn)生直接的影響。因此，對數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新就顯得十分重要和迫切。

一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

數(shù)控專業(yè)具有較高的實踐性、技術(shù)性、專業(yè)性，隨著時代的不斷進(jìn)步，數(shù)控技術(shù)也在不斷的提高，因此，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)觀念必須要與時俱進(jìn)。而就目前來看，很多高職院校的數(shù)控專業(yè)在教學(xué)過程中都存在觀念落后的問題[1]。很多教師仍然以自身為課堂主導(dǎo)開展教學(xué)，這樣不僅無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)觀念無法跟上時代的發(fā)展步伐，那么必然會影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.教學(xué)方式單一

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的深入推進(jìn)，現(xiàn)如今多樣化的教學(xué)方法都被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)活動中，但是就數(shù)控專業(yè)教學(xué)來看，還有很多教師仍然采用單一、乏味的教學(xué)方法開展教學(xué)。而數(shù)控專業(yè)本身就具有較高的實踐性，單純通過理論講解很難使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分掌握。另外，還有部分教師缺乏對學(xué)生開展實踐教學(xué)，進(jìn)而在很大程度上影響學(xué)生能力、技術(shù)的提高。

3.教學(xué)條件有待提高

就目前數(shù)控專業(yè)教學(xué)來看，無論是在硬件設(shè)施還是在軟件設(shè)施方面都有待提高。比如就硬件設(shè)施來說，數(shù)控專業(yè)不僅缺乏實訓(xùn)教學(xué)，同時實訓(xùn)教學(xué)所需的設(shè)備也比較陳舊，這就容易對實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響。而就軟件設(shè)施來說，數(shù)控專業(yè)師資力量也明顯不足，比如有些教師雖然具備良好的數(shù)控專業(yè)知識儲備，但是在專業(yè)技能和操作經(jīng)驗方面也存在一定的欠缺。

二、數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)的改革策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著時代的不斷變化，人們的思維方式也發(fā)生了很大的變化，就當(dāng)代學(xué)生而言，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下其思維模式也發(fā)生了很大的改變，因此，作為教師應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，與時俱進(jìn)，改變陳舊落后的教學(xué)理念[2]。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變主導(dǎo)課堂的教學(xué)理念，在實際教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。只有這樣學(xué)生才能感受到重視和尊重，進(jìn)而更加積極的參與到教學(xué)活動中。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生對教師都是充滿敬畏、害怕的，而教師也總是保持著高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)，對此也需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分展示教師親切、溫柔、體貼的一面，建立良好的師生關(guān)系。在實際教學(xué)中應(yīng)該加強與學(xué)生的互動和情感交流，使得學(xué)生對教師充滿喜愛和信任，這樣也可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師要鼓勵學(xué)生不恥下問，對于學(xué)生的問題和疑惑教師應(yīng)該及時給予引導(dǎo)和幫助，而不是一味的責(zé)怪學(xué)生。教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個和諧、愉快的課堂氛圍，使得學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得提升和培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的有效性直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和效率，現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多樣化的教學(xué)方法被應(yīng)用到了教學(xué)活動中，比如情景教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、實踐教學(xué)法等，這些教學(xué)方法都可以有效提高教學(xué)效果。因此，為了更好的提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)。例如，教師在實踐教學(xué)中可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，同時還可以結(jié)合數(shù)控實踐案例對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講述，這樣可以使得學(xué)生對學(xué)生內(nèi)容有更深刻的理解。另外，教師要提高對實踐教學(xué)的重視，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。這就需要教師對課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如多加一些實踐課，適當(dāng)削減一些理論課程，使得學(xué)生的理論課和實踐課能夠均衡。在理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重用實踐驗證理論，這樣學(xué)生才能真正做到學(xué)以致用。

3.提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)條件

針對數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊、缺乏的問題，學(xué)?？梢约哟髮υO(shè)備的投入支持，為數(shù)控專業(yè)提供充足、先進(jìn)的設(shè)備機器，以便于數(shù)控專業(yè)教學(xué)能夠順利開展。針對數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)，學(xué)校還可以加強數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣能夠更好的提高學(xué)生的實踐能力和操作能力。而就數(shù)控專業(yè)的師資隊伍來說，學(xué)校應(yīng)該聘請一些具有高水平高能力的數(shù)控專業(yè)人才到學(xué)校任職，同時對現(xiàn)有的師資隊伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)和提升，以此來提高整體數(shù)控專業(yè)師資力量。學(xué)校還可以與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，在數(shù)控專業(yè)教師課余時間可以到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，以此來提高數(shù)控專業(yè)教師的專業(yè)技能，進(jìn)而更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

結(jié)語

總而言之，針對目前數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題和不足，必須采取有效的措施加以改正和解決。同時應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下社會對數(shù)控專業(yè)人才提出的需求，對數(shù)控專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，比如要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、增強師資隊伍力量、創(chuàng)新教學(xué)方法等，只有這樣才能使得學(xué)生獲得更加全面的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會輸出更多的高素質(zhì)數(shù)控專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秀芹. 高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)的改革探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（22）：130.

[2]楊生虎. 中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式探討[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2012.