多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的運用

鄒利英

在當(dāng)今這個科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)以他銳不可當(dāng)?shù)膬?yōu)勢闖進(jìn)了小學(xué)語文課堂。它集文字、圖形、圖像、視頻、音頻等多種媒體于一體，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在語文教學(xué)中的作用明顯有著獨特的優(yōu)勢?？墒?，在小學(xué)語文教學(xué)中我們究竟應(yīng)該如何來運用多媒體呢？

一、多媒體教學(xué)的運用一定要實用

當(dāng)今，網(wǎng)上教育教學(xué)資源非常豐富，往往容易使老師們看花了眼，通通地吸收過來，直接拿過來就使用。這樣，常常就造成為了使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)而運用多媒體。這就本末倒置了。

多媒體只是一個教學(xué)工具，是為了我們的教學(xué)服務(wù)的。面對眾多的教學(xué)資源，必須堅持實用性的原則。教學(xué)資源必須圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要來安排和取舍。比如，我在運用多媒體教學(xué)《倔強的小紅軍》時，首先要做的不是去網(wǎng)上搜集課件的資料，而是認(rèn)真地去細(xì)讀課文，按照新課標(biāo)的要求備好課。如明確本課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)重難點等，在此基礎(chǔ)上，再利用網(wǎng)上教學(xué)資源，制作為本課服務(wù)的教學(xué)課件。在課件的設(shè)計過程當(dāng)中，也決不能過分地依賴多媒體而偏廢了其他的教學(xué)手段，而應(yīng)該是有意識地讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合，相互滲透，相互彌補，各取所長。

二、多媒體在教學(xué)過程中的使用一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

多媒體在教學(xué)過程中的使用并不是說越多越好，只有在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)出現(xiàn)，才會取得良好的效果。那么，哪些時候才是恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)呢？在教學(xué)過程的實踐中，我有如下的一些體會。

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課文的引入環(huán)節(jié)，是上好這堂課的關(guān)鍵，看你是否能在第一時間抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，利用課件往往能達(dá)到出奇制勝的效果。在教學(xué)《廬山的云霧》時，我利用多媒體下載了一組廬山的云霧圖片。配上音樂，讓學(xué)生倘佯其間，仿佛身臨其境。很快就把他們的興趣引入了課文。

2.利用多媒體，突破難點，領(lǐng)悟古詩詩情

一堂課的教學(xué)關(guān)鍵點是把握重點，突破難點。語文教學(xué)中某些難點的突破不是僅僅依靠語言描述就可解決，而多媒體課件豐富的展示能力能夠有效的彌補這一不足。比如古詩的教學(xué)，古詩的意境，往往是只可意會不能言傳。記得在教學(xué)柳宗元的《江雪》時，課件中幽靜寒冷的畫面，瞬間就把孩子們帶人了詩人那寂寥的心境，再聯(lián)系詩人的寫作背景，詩情呼之欲出。不用老師講解，學(xué)生已能領(lǐng)悟八九分：詩人很孤獨，詩人很清高，詩人很孤傲……課件營造出的意境，讓學(xué)生自己感悟詩情容易多了。

3.利用多媒體，指導(dǎo)朗讀，體會文章情感美

語文閱讀，就是在閱的基礎(chǔ)上，還要能有感情地讀出來。在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，常常是一個難點。而利用多媒體課件，播放韻律悅耳的朗讀錄音，去感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面有很好的示范作用。記得在教學(xué)《在金色的海灘上》時，我利用課件播放描寫海灘美景的一段朗讀錄音。學(xué)生通過傾聽，很快的就掌握了如何通過自己朗讀時的語氣、語調(diào)等來表現(xiàn)海灘的顏色之美、廣闊之美。在反復(fù)的配樂朗讀中，學(xué)生進(jìn)入了課文的情景，從而對文章有更深的領(lǐng)悟，對美麗的大自然更加熱愛。

4.利用多媒體，拓展資源，提高學(xué)生積累

課外閱讀也是學(xué)習(xí)語文的重要渠道。在課堂上，利用多媒體課件，從感官上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主動的去尋找課外相關(guān)材料進(jìn)行閱讀，將對學(xué)生的閱讀能力以及知識面的擴(kuò)大有極大的促進(jìn)和提高。在教學(xué)《秋天的懷念》時，我就根據(jù)課文內(nèi)容，利用課件，補充了一些作者寫給母親的文字，激發(fā)學(xué)生去閱讀，去了解。這樣做的效果還不錯。

三、多媒體教學(xué)的運用要與教師有效的、及時的指導(dǎo)相結(jié)合

多媒體課件在課堂中的運用，教師要及時的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察和思考。這樣，才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。比如，在教學(xué)《倔強的小紅軍》時，為了讓學(xué)生更好的理解課文的背景，我下載了一段紅軍長征過草地時的視頻，如果在播放前，不做任何指導(dǎo)，可能就有學(xué)生看過且過，不會去與課文做任何聯(lián)想。那么，就沒有達(dá)到我們使用多媒體教學(xué)的目的。所以，在播放前，讓學(xué)生要明確自己的觀察目的、觀察重點等。在播放后，再次指引學(xué)生通過觀察和思考，把我們的教學(xué)內(nèi)容與之聯(lián)系起來。

四、多媒體的運用要與語文課件的加工制作結(jié)合起來

網(wǎng)絡(luò)教育資源上的課件，都是作者根據(jù)他自己對文本的理解和對自己的學(xué)生的需要創(chuàng)作出來的，并不一定完全符合我們的教學(xué)需要，所以，我們不能搞全盤的拿來主義。

多媒體在教學(xué)中的運用，最重要的一點是教師本人對這些課件的整合加工，根據(jù)自己的實際需求，重新制作新的課件。這種整合不是超市的捆綁式銷售，而應(yīng)該是一杯水與另一杯水的融合；要讓多媒體教學(xué)有機(jī)地融入到課堂教學(xué)這個整體之中，使其成為課堂教學(xué)這個有機(jī)整體中的一部分，讓優(yōu)化了的教學(xué)技術(shù)環(huán)境與我們的課堂教學(xué)實現(xiàn)無縫連接。

1.選擇和整合教育資源是利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如果不加選擇，一味的采取拿來主意，是不能改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高提高課堂教學(xué)效率的。如果只是為了課件而課件，反而會使老師不知所云，學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

2.對各種資源加以整合與選擇，選擇那些真正對教學(xué)有用的，能突出重點，突破難點的內(nèi)容，從而更好的提高課堂的效率。

（1）借鑒各類名家名篇的經(jīng)典之作，用來改進(jìn)教學(xué)。如于永正、支玉恒等名師的課堂教學(xué)實錄等。

（2）有藝術(shù)感染力的影視作品片段。如在教學(xué)《倔強的小紅軍》時，我就搜集了一段紅軍長征時過草地的影視作品，極富有感染力，一下子就把學(xué)生帶回了那段艱難的歲月。

（3）典型的題例選擇，能使學(xué)與練更好的結(jié)合起來。沒有運用多媒體教學(xué)之前，要想在課堂上用四十分鐘練習(xí)更多的題目，基本上是不太可能的。即便老師的寫字速度再快，寫題也要用去不少時間。但是有了多媒體教學(xué)，老師們可以在課前編輯好課件習(xí)題部分，如修改病句、給句子標(biāo)標(biāo)點等。學(xué)生們練的習(xí)題更多，課堂的效率也就提高了。

3.整合資源的過程，實際上也是一個再次備課的過程。通過老師自己對課件的思考、理解，重新制作的課件，才能吸收別人的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能把別人的東西變成自己的東西，從而真正地提高語文課堂教學(xué)效率。

總之，要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，就必須不斷地學(xué)習(xí)。這條路任重道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)努力，在利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的道路上不斷求索。