提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率“三法”

楊輝

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；情境；多媒體；總結(jié)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0114—01

作為初中化學(xué)老師，要在課堂教學(xué)中采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，把知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這樣既能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)以及綜合素養(yǎng)，更能提高課堂教學(xué)效率。但是，如何通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)，學(xué)好化學(xué)呢？下面我談?wù)劚救嗽诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的一些體驗(yàn)和方法，希望能推動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的理解能力

任何知識(shí)都是在我們生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，化學(xué)也一樣，不要覺(jué)得它難學(xué)，它就離我們的生活很遠(yuǎn)，其實(shí)化學(xué)知識(shí)在我們生活中的應(yīng)用性之強(qiáng)、之廣是難以想象的，可以說(shuō)它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，比如，添加化學(xué)的物質(zhì)、產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化等等。因此，在化學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)深?yuàn)W、難懂的化學(xué)知識(shí)的理解，老師就要使化學(xué)課堂教學(xué)生活化，把一些抽象的化學(xué)知識(shí)放在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，讓學(xué)生便于理解。如此，既能活躍課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能促進(jìn)和幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

比如，“環(huán)境污染”這是我們很常見(jiàn)的問(wèn)題，空氣是我們生活中不可缺少的最重要物質(zhì)，可是現(xiàn)在空氣已受到嚴(yán)重污染，空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降。針對(duì)這個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和掌握的化學(xué)知識(shí)，去了解哪些物質(zhì)是空氣污染物，看看我們生活的城市有哪些工廠是空氣污染源，針對(duì)空氣污染物、污染源，讓學(xué)生討論預(yù)防空氣污染的辦法，看看有沒(méi)有更好的措施，阻止染污，或者減降低污染等等。在學(xué)生討論以上問(wèn)題后，老師可以引導(dǎo)他們延伸話題：“同學(xué)們，關(guān)于環(huán)境污染，我們自己能做些什么？”同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，都七嘴八舌，有的說(shuō)，不任意焚燒垃圾、不破壞森林、花草；有的說(shuō)，減少用一次性筷子、購(gòu)物盡量不用塑料袋；還有的說(shuō)，學(xué)好化學(xué)，我們就可以更多地知道污染環(huán)境的物質(zhì)，就可以采取相應(yīng)的預(yù)防措施和辦法了，等等。在這樣貼近生活的討論和學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，且讓學(xué)生更多地了解和掌握生活中一些化學(xué)物質(zhì)給我們帶來(lái)的便利，同時(shí)由于不科學(xué)使用化學(xué)物品，不注意排污的方式方法，而又給我們空氣帶來(lái)的污染。這會(huì)一下子消除學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，使他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)，使學(xué)生更加容易理解。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以讓學(xué)生提不起興趣，影響成績(jī)，除了單一的教學(xué)模式外，有些抽象的知識(shí)點(diǎn)老師花再多的時(shí)間講授，也難以說(shuō)明白，因此，在一次次不懂的積累下，學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性就受到了挫傷，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)萌生了厭煩、恐懼的心理，導(dǎo)致成績(jī)下滑，積極性喪失。

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體就避免了這個(gè)弊端。所以，作為化學(xué)老師，在課堂教學(xué)中一定要科學(xué)、合理地利用多媒體，把多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易。比如，在學(xué)習(xí)電解與電鍍的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)比較多，老師雖然運(yùn)用了演示操作、圖表進(jìn)行講解，學(xué)生還是不能理解，那么，老師就可以在講解的基礎(chǔ)上再配上多媒體課件，如運(yùn)用多媒體對(duì)電流的方向、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的演示，就能幫助學(xué)生掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解。

三、注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的方向感

大多數(shù)化學(xué)老師在教學(xué)中忽略了一個(gè)重要的內(nèi)容，那就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，這就讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)沒(méi)有方向感。因此，為了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，老師一定要重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，幫助學(xué)生消化老師在課堂上教授的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有方向感，有目標(biāo)性。比如，在講到金屬及其性質(zhì)時(shí)，老師就可以針對(duì)金屬元素在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用采用串式小結(jié)法，給學(xué)生提出一些相關(guān)問(wèn)題：1.為什么要重點(diǎn)學(xué)習(xí)金屬元素？2.你們所接觸的物質(zhì)中含有金屬元素的有哪些？3.使用金屬時(shí)是運(yùn)用了它們的何種性質(zhì)？等等。有了這樣的歸納和總結(jié)，學(xué)生會(huì)在課下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，從而使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，使他們更加了解金屬及其性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

編輯：張 昀