論提高高中生物課堂的教學(xué)效率的策略

賴穎

【摘要】科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，獲取知識(shí)的手段和方法越來(lái)越多，怎樣在有限的時(shí)間和條件下，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)成為了生物學(xué)科教育工作者值得思考的問(wèn)題。在我國(guó)的教育背景下，結(jié)合國(guó)外的教育理念，以期得到提高高中生物課堂的教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改 生物課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0173-01

隨著信息化的加速進(jìn)程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究情況，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，每一位教育工作者都應(yīng)該做出適當(dāng)調(diào)整去適應(yīng)高速發(fā)展的教育理念和教育方法，以期融入到如何提高高中生物課堂的教學(xué)效率之中。

1.加強(qiáng)教師的情緒管理

“人非草木，孰能無(wú)情？”各種情緒，如喜、怒、哀、懼，喜悅、憤怒、悲哀、恐懼、苦惱、煩悶、贊嘆等，人人都有過(guò)切身的體驗(yàn)。老師也不例外也會(huì)有各種各樣的情緒表現(xiàn)。教師并非圣賢，和常人一般具有七情六欲，會(huì)受外界事物影響引發(fā)各種情緒。然而，在學(xué)校教育中，教師掌握了重要的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)著教學(xué)的進(jìn)行與控制班級(jí)的氣氛；如果教師受到太多的情緒干擾，而影響了教學(xué)的品質(zhì)、打斷了教學(xué)的進(jìn)行、抑制了學(xué)生的人格發(fā)展，可以說(shuō)這些都是重大的負(fù)面結(jié)果。但這并不意味著教師就不應(yīng)該有情緒的發(fā)生，最主要的是，教師要能夠有效地掌控自己的情緒，適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情緒，不因?yàn)橥鈦?lái)的情緒而導(dǎo)致教學(xué)情境受到干擾，影響教學(xué)。當(dāng)作為教師的你知道了自己在某些時(shí)間，面對(duì)某些人、某些事容易生氣，尤其是日常教學(xué)中常碰到的事件，就可以先預(yù)習(xí)，用自我教導(dǎo)法，幫自己打預(yù)防針，到時(shí)候就不會(huì)被消極的情緒牽著鼻子走。如果感到情緒不滿，可以先離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)選擇一個(gè)或更多在目前的情況下有助于自己達(dá)到期望的情緒，想象感受到自己所選的情緒，并想象接下來(lái)哪些事情會(huì)在這種感受下產(chǎn)生，要確定你已考慮其他人的反應(yīng)，維護(hù)了自己的幸福，以及有效地達(dá)成所渴望的結(jié)果。

2.提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備

21世紀(jì)是科技日新月異，電子信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域應(yīng)用的尤為突出。很多的傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法、形式都在慢慢發(fā)生改變，這種改變有些是顛覆性的、有些是潛移默化的。作為教育行業(yè)的排頭兵——老師，更有責(zé)任把教育教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)方法與這些新技術(shù)新手段相結(jié)合，更好的傳遞各種知識(shí)。在生物教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容多、更新快、涉獵領(lǐng)域廣，與生活密切相關(guān)。教師在不斷提高自己授課技能的同時(shí)，還更要專注于生物科研信息的更新，不斷學(xué)習(xí)充電，而且不能僅僅局限在課本中，更要貼近生活。比如，人體所需要的必需8種氨基酸，可以用諧音的方式讓學(xué)生記住“假設(shè)借來(lái)一兩本書(shū)”。教師還要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和教學(xué)語(yǔ)言的組織，盡量在教學(xué)過(guò)程中添加一些幽默元素，寓教于樂(lè)。

3.優(yōu)化教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

生物課是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的洞察力，加深生物知識(shí)的理解和消化，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)和操作環(huán)節(jié)的優(yōu)化，比如實(shí)驗(yàn)課的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生和老師共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備過(guò)程；課堂教學(xué)過(guò)程中，分組要細(xì)化，減少組員數(shù)量，如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)多就可以適當(dāng)增減人數(shù)；還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)備和材料的更新?lián)Q代，先進(jìn)的設(shè)備可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的好奇心。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和升級(jí)，更重視重視營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、歸納生物的概念、結(jié)構(gòu)、生理等知識(shí)，是學(xué)生掌握生物知識(shí)的較好的途徑。

（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)的應(yīng)用

直觀教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中也存在，但是具有很大的局限性。隨著科技的不斷發(fā)展，直觀教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。多媒體的出現(xiàn)更新了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，更加直觀的內(nèi)容更容易給學(xué)生們展示。可以在課件中加入各種圖片和視頻，這種教學(xué)內(nèi)容的變化更加適用于生物教學(xué)，比如在講解動(dòng)物、植物和細(xì)胞等內(nèi)容的過(guò)程中，可以把動(dòng)物的個(gè)體、器官、組織等通過(guò)圖片和視頻展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和觀察力，還可以通過(guò)視頻展示生物的生長(zhǎng)過(guò)程、工藝的操作工程和儀器設(shè)備的展示過(guò)程等。在教學(xué)上利用信息技術(shù)能使靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，一些抽象的也能更好的被學(xué)生理解和接受，比起教師在上面枯燥的講，學(xué)生在下面茫然的聽(tīng)，這種活靈活現(xiàn)的授課手法更容易被學(xué)生接納，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）整合生物教學(xué)內(nèi)容

將生物教學(xué)進(jìn)行信息整合，部分內(nèi)容可以不需要重復(fù)講解，部分內(nèi)容可以在某一個(gè)特定節(jié)點(diǎn)進(jìn)行介紹。例如，在講解克隆的時(shí)候，可以介紹個(gè)體層面的核移植、組織培養(yǎng)，細(xì)胞層面的細(xì)胞繁殖分裂和分子層面的PCR擴(kuò)增等，將教學(xué)內(nèi)容整合在一起，便于學(xué)生記憶和理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很現(xiàn)實(shí)且十分活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)就會(huì)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，因而就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，就能得到學(xué)習(xí)需要的滿足，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師教學(xué)一般以內(nèi)容為主，有些生物專業(yè)知識(shí)又比較枯燥，因此老師要采取多種教學(xué)手段和方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。比如，展開(kāi)一些教學(xué)討論活動(dòng)，老師擬定一些題目讓學(xué)生自由分組進(jìn)行課堂討論，既能提高學(xué)生綜合分析和整理信息數(shù)據(jù)的能力，也可以讓學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣；其次可以進(jìn)行一些課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，老師授課也不那么古板，學(xué)生也更有動(dòng)力；還可以進(jìn)行戶外教學(xué)，比如學(xué)習(xí)植物的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之，教育教學(xué)是追求完美的，教育改革是我們國(guó)家的重大事項(xiàng)之一，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性也是頭等大事。通過(guò)國(guó)家政策的傾斜，教師不懈的努力，才能使生物教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展和進(jìn)步。本文對(duì)如何提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率闡述了一些自己的觀點(diǎn)，希望能對(duì)生物教學(xué)的改革，盡自己的一份力量，愿我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上。

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