高中政治課教學實現“減負增效”策略初探

摘要：“減負增效”是社會高度重視的教育問題，也是一項艱巨的長期工程，要真正適應時代的進步，減少學生的繁重學習負擔，提升教育的確切實效，教師必須不斷反思、探索和創(chuàng)新教學方法。本文結合自身教學實踐，就基于減負增效的背景下實現高中政治課堂高效教學策略進行了探究。

關鍵詞：高中政治教學；減負；增效

隨著高中新課程改革的不斷推進，“減負增效”成了社會高度關注的教育問題，勢必要求教師轉變教學理念和創(chuàng)新教學方法。作為高中政治教師，如何幫助學生在掌握知識、提升能力的同時切實減輕學習負擔？本文結合自身教學實踐，認為教師要立足生活實踐，突出學生主體，善用先進技術，精講精練，提升課堂教學質量和效率。

一、 立足生活實踐，簡約增效

高中政治課教學越是貼近學生的生活世界，立足學生的現實生活經驗設計、組織教學，就越能縮短學生與教師、教材的心理距離，越能激發(fā)學生的學習激情，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。例如，在講授《多變的價格》時，為了使學生更好地理解市場、價格和供求的聯系，筆者在課前將學生分為小組，布置各學習小組利用課余時間到不同的農貿市場調查近期的商品價格波動情況。課堂上，學習小組展示了自己收集到的數據，并結合課本知識對調查到的相關商品價格變動的原因及影響作了初步分析。學生們相互交流、相互補充，在輕松活躍的課堂氛圍中，深刻地理解了課本中抽象的經濟常識。這一過程中，雖然課前學生需要在調查實踐中投入一定的時間和精力，但是，實踐探究式的學習過程和富有現實意義的知識學習極大地激發(fā)了學生學習的熱情和樂趣，調查實踐中收獲的切身經驗也使學生對教材中抽象的理論知識有了直觀的體驗，對于教學中的疑難點，往往教師稍加點撥學生便了然于胸，在知識的理解和運用上都有著事半功倍的效果，使課堂更加簡約化、高效化。

二、 突出學生主體，促學增效

傳統(tǒng)的政治課堂往往以教師主導的“講授式”教學法為主，課堂互動形式單一，氣氛較沉悶，一節(jié)課下來，常常師生都疲憊不堪。要想促進思想政治教學“減負增效”，教師需要突破傳統(tǒng)的“一言堂”式教學法，在課堂教學中積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生想說話、敢說話、會說話。同時，要給予學生一定的思考、活動的時間和空間，保障學生在教學過程中的參與度，突出學生主體地位。在教學實踐中，筆者在每堂政治課前設置了為時5分鐘的“每天提問題”環(huán)節(jié)，以輪流的方式讓一位學生根據上一堂課課上、課后的學習情況提出疑難點或自主設置一個問題，由其他學生討論、解答，老師給予點評和激勵。這一做法不僅提升了學生的成就感，同時有助于形成公平、公開、民主的學習氛圍，為教學過程中的學生自主學習和合作探究活動的實施創(chuàng)造條件。教師通過鼓勵學生自主發(fā)現、思考和解決問題，給予更多的自主學習時機，為學生提供更多的自主學習機會，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學習能力和效率，實現“減負增效”。

三、 善用先進技術，激趣增效

古人云：“教未見趣，必不樂學?！爆F代心理學研究也表明，興趣是學習活動中最為直接、活躍的因素，是推動學生主動學習的重要內部動力。近年來，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，為課堂教學的高效開展提供了有力的技術支持。教師應注重信息技術與政治課堂的融合，善用信息技術資源打造更加高效、更富有趣味性的政治課堂。例如，利用多媒體及課件創(chuàng)設生動的教學情境或展示教學相關的圖片、素材，化抽象為形象，給學生帶來視覺上的直觀感受，化繁為簡，激發(fā)興趣，提升效率。此外，也可針對教材中的知識重難點、易錯點，打造集體備課的微課資源，通過學生常用的流媒體平臺發(fā)布，使學生課后可根據自身學習需求隨時隨地觀看微課課程，反復學習。同時，教師還可以微課課程為紐帶搭建留言互動模塊，提供學生之間、學生和老師之間的互相交流、討論、合作探究平臺，從而幫助學生保持積極的學習熱情和狀態(tài)，提升教學效果。

四、 力求教學“三精”，減負增效

要切實做到“減負增效”，教師在教學過程中要力求做到“三精”——精講、精練、精評。首先，在有限的課堂教學時間里，教師要適量安排教學內容，尤其是在選取教學素材上要少而精。教師應依據學生的學習基礎和生活經驗，選擇具有典型性和親和力的素材，盡量做到一例多變、一例多用，使素材發(fā)揮最大的教學效益。教學過程要注重提煉核心知識，理清層次，突出重難點知識的解決，避免面面俱到泛泛而談。其次，在作業(yè)的布置上，有針對性地根據知識重難點、疑惑點、易錯點進行精選精練。同時，對不同學習程度的學生可根據情況分層次布置作業(yè)，以最大化地減輕學生作業(yè)負擔，提升實效。最后，在講評過程中，要避免陷入就題論題、我講你聽、講過就行的誤區(qū)，講評力爭“精”且有“重點”，并不是每一個題目都要精講，而是有選擇地對重點題目精細講解、變式訓練，培養(yǎng)學生的政治學科思維，學會觸類旁通、舉一反三。通過教學過程中的精講、精練、精評，切實推進高中政治課堂“減負增效”。

總之，要推進高中政治課“減負增效”，讓學生在有限的時間里更加輕松地掌握政治知識，促進三維教學目標的達成，需要教師在教學實踐中不斷探索和反思教學策略。莎士比亞曾說：“簡潔是智慧的靈魂?！弊鳛榻處?，讓我們把更多的時間、空間留給學生，用智慧創(chuàng)造更加精彩、高效的課堂。

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作者簡介：

孔文杰，福建省三明市，泰寧一中。