培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

鄒先義

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中充分使用多媒體技術(shù)手段有利于拓寬學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力、操作能力、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；優(yōu)化結(jié)構(gòu)；提高質(zhì)量

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)去專心地聽(tīng)講，認(rèn)真地思考，進(jìn)而才能夠?qū)W到新知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能收到事半功倍的效果

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

在教學(xué)一年級(jí)拼音“ɑ o e”時(shí)，我先教學(xué)拼音“ɑ”。我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們感冒去看病時(shí)，醫(yī)生讓你做了哪些動(dòng)作？一位同學(xué)說(shuō)：“醫(yī)生叫我張大嘴巴“ɑ ɑ ɑ ɑ”叫。我順勢(shì)引導(dǎo)：對(duì)，這位同學(xué)發(fā)出“ɑ ɑ ɑ ɑ”的聲音就是今天將要學(xué)習(xí)的字母“ɑ”的讀音，并出示“ɑ”的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀。然后再引導(dǎo)：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)“ɑ”是什么樣子的？一位淘氣的同學(xué)指著一位女生說(shuō)：“形狀像她的頭，班上頓時(shí)一片嘩然?！蔽易プr(shí)機(jī)繼續(xù)引導(dǎo)，王××同學(xué)的頭像“ɑ”嗎？坐在她左右兩邊的同學(xué)大叫起來(lái)：“像，太像了?！边@時(shí)，我又出示了一幅一位小姑娘的側(cè)面圖。隨后我又編了一句順口溜：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。姑娘小頭ɑ ɑ ɑ……

教學(xué)拼音“o”時(shí)，我先在多媒體上展示了一幅紅日初升公雞啼叫畫(huà)面與聲音。同學(xué)們，聽(tīng)一聽(tīng)！這是什么在叫？怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)，同時(shí)用多媒體配合演示公雞與字母“o”。隨后我編成了一句順口溜：“公雞叫，o o啼”。

在教學(xué)拼音“e”時(shí)，我用多媒體播放一段動(dòng)畫(huà)：一位阿姨和幾個(gè)小朋友來(lái)到河邊，河邊的小白鵝朝著小朋友e e地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”我也把它編成一句順口溜：小白鵝，e、e叫，同時(shí)用多媒體配合演示白鵝與字母e。

講完這些后我又組織學(xué)生學(xué)念情境歌。同學(xué)們，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，大家跟著老師念一念：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，女孩乖頭ɑ ɑ ɑ；嘴巴圓圓o o o；公雞的叫聲o o o；嘴巴扁扁e e e；小白鵝的叫聲e e e。

在教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)借助兒童已有的口語(yǔ)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)枯燥的拼音字母，用多媒體把這些圖畫(huà)和枯燥的字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，把拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，增加了學(xué)習(xí)的情趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、巧設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的情境，讓學(xué)生在輕松的情境中“樂(lè)學(xué)”“想學(xué)”。教師要充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)中的配畫(huà)配音等朗讀，讓原本靜態(tài)的文字具有誘人的立體感，使動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)更具吸引力。這些教學(xué)手段的使用學(xué)生更能入情入境?！案腥诵恼?，莫先乎于情。”只要學(xué)生學(xué)習(xí)的情感被激發(fā)，那么學(xué)生的智慧之門(mén)也就會(huì)隨之打開(kāi)，“寓教于情”“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果也就會(huì)顯而易見(jiàn)。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會(huì)五壯士英勇跳崖的豪邁氣概，我讓學(xué)生觀看了五壯士英勇跳崖的電影片段。通過(guò)影片效果，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，加深了學(xué)生對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)，這樣他們就自然而然地體會(huì)到五壯士英勇豪邁的氣概，精神自然會(huì)受到深度熏陶。而這些效果是單靠分析文字無(wú)法達(dá)到的。這種教學(xué)方式既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，又激起了學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，提高了課堂教學(xué)效果。

三、多媒體先進(jìn)教學(xué)手段的使用，有利于拓寬學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

老師在教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。小學(xué)課文中有很多內(nèi)容沒(méi)有輔助性插圖，這樣會(huì)造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識(shí)膚淺，教師有時(shí)也難以講清。因此，教師可以充分利用多媒體課件，將課文中的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的畫(huà)面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》一文時(shí)，教師可以通過(guò)展示詩(shī)人杜甫聽(tīng)聞家鄉(xiāng)收復(fù)欣喜若狂寫(xiě)下的愛(ài)國(guó)詩(shī)，讓學(xué)生充分想象杜甫當(dāng)時(shí)的面部表情、動(dòng)作以及內(nèi)心活動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生的腦海中就會(huì)栩栩如生地再現(xiàn)出一位具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的形象，無(wú)形中受到愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶。

四、培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，誘導(dǎo)學(xué)生一步一步參與操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如我在教學(xué)生字時(shí)采用了“加一加”“減一減”“疊一疊”“分一分”“合一合”等識(shí)字方法。如采用“加一加”的方法：讓學(xué)生給“日”加一筆，看看可以變成哪些漢字，經(jīng)學(xué)生動(dòng)手后，學(xué)生得出：“白、目、旦、舊、田、甲、由、申”等，然后讓學(xué)生利用這些漢字組詞、說(shuō)話。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣很濃，課堂氣氛活躍。激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。另外還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種枯燥、無(wú)味、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種苦役，教學(xué)效果可想而知。只有當(dāng)興趣真正貫穿于課堂教學(xué)的始終，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)開(kāi)展得有聲有色，才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最完美的境界。

編輯 溫雪蓮