如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

摘 要：誦讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，它直接關(guān)系到整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的好與壞。本文主要從誦讀訓(xùn)練的重要性及策略來(lái)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：誦讀訓(xùn)練；英語(yǔ)語(yǔ)感；培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感又稱英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。在我看來(lái)，語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)理解語(yǔ)言和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到一定高度的產(chǎn)物，是熟能生巧的結(jié)果。只有學(xué)生具備了一定的語(yǔ)感能力，才能自然而然地在特定的語(yǔ)言環(huán)境中正確領(lǐng)悟語(yǔ)言，充分發(fā)揮運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。然而對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們平常接觸到的都是漢語(yǔ)，盡管他們學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。農(nóng)村學(xué)生，受條件所限，如果課堂上老師所教的，課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而也就導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子和課文，更談不上對(duì)語(yǔ)言的感知能力了。

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)離不開(kāi)英語(yǔ)的誦讀訓(xùn)練，誦讀訓(xùn)練是提升學(xué)生語(yǔ)感能力的關(guān)鍵。

第一、通過(guò)誦讀，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句子；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)；通過(guò)誦讀，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史和地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。只有學(xué)生讀得多了，背得多了，他們自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，很多句子就會(huì)脫口而出。聽(tīng)力、閱讀與寫作能力自然而然也就跟上去了。

第二、誦讀也是訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流等口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)誦讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、爆破、同化、重讀和弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然也就提高了。

第三、誦讀受時(shí)間和空間的限制較小，它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇誦讀的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至上學(xué)、放學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。同時(shí)，學(xué)生付出的物質(zhì)成本較低，特別適合于條件十分有限的農(nóng)村學(xué)生。

既然誦讀如此重要、必要且可操作。作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)老師，我是這樣做的：

第一、教給學(xué)生正確的誦讀技巧。

1. 教給學(xué)生正確的發(fā)音技巧。母語(yǔ)誦讀講究字正腔圓，英語(yǔ)誦讀也必須如此，這是訓(xùn)練好誦讀的前提。

2. 教給學(xué)生正確的節(jié)奏和停頓技巧。如：句號(hào)地方，要重讀、稍停，以示語(yǔ)句終結(jié)；逗號(hào)地方，語(yǔ)氣要和下文相接，停頓時(shí)間要短；問(wèn)號(hào)地方，要讀聲調(diào)等等。除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方外，還要注意句中的節(jié)奏和停頓。

3. 教給學(xué)生正確的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)技巧。如：陳述句，聲調(diào)要平；疑問(wèn)句，聲調(diào)由低而高；祈使句，聲調(diào)有時(shí)要緩和，有時(shí)要爽朗，收音要快而有力；感嘆句，要慢而沉重……總之，誦讀句子的技巧要有連讀、爆破、同化、重讀、弱讀、聲調(diào)和降調(diào)等。

第二、重視初一英語(yǔ)教學(xué)中的誦讀訓(xùn)練。

在我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，初一英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)就是英語(yǔ)的入門教學(xué)。對(duì)這些以前幾乎從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿了極強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃。作為教師，必須要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦課內(nèi)外一些常用的句子、精彩段落和習(xí)慣用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。因此，我在教完入門階段的英語(yǔ)字母、音標(biāo)外，就嚴(yán)格要求學(xué)生必須每天抽出十分鐘左右的時(shí)間來(lái)大聲朗讀、背誦當(dāng)天課堂上所教的對(duì)話與課文。老師必須嚴(yán)格督促到位。剛開(kāi)始時(shí)，我把全班分成8個(gè)小組。老師督促科代表必須背誦當(dāng)天所學(xué)的句子；科代表督促小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)督促各小組成員隔天背誦。這樣老師一般要堅(jiān)持一月或兩月。到他們誦讀已成習(xí)慣后，老師就可以大膽放手，只嚴(yán)格要求科代表，讓科代表檢查各小組學(xué)生的誦讀情況，老師一周后抽查一下就可以了。如有沒(méi)完成的，老師必須及時(shí)督促他們過(guò)關(guān)。

第三、組織好班級(jí)的英語(yǔ)角，克服學(xué)生“開(kāi)口難”問(wèn)題。

對(duì)于剛進(jìn)校門的初一新生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有老師的正確引導(dǎo)和精心安排，他們是很難開(kāi)口用英語(yǔ)來(lái)反復(fù)訓(xùn)練自己的。針對(duì)這一事實(shí)，我首先做好領(lǐng)路人。先定好時(shí)間、地點(diǎn)、話題等，然后組織好學(xué)生按時(shí)參加。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們你推我我推你，都不敢開(kāi)口說(shuō)話，這時(shí)老師就必須主動(dòng)打開(kāi)話題，然后找?guī)讉€(gè)口語(yǔ)較好的同學(xué)配合老師、帶好頭。通過(guò)這種方式逐漸去帶動(dòng)那些不敢開(kāi)口、想開(kāi)口的同學(xué)。在交流過(guò)程中，老師一定要注意盡量少糾錯(cuò)多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口；盡量多呈現(xiàn)平時(shí)誦讀的句子、對(duì)話等內(nèi)容。讓他們自己感到學(xué)英語(yǔ)并不難，從而增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的自信心。如果學(xué)生有了信心，讀了背、背了練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力何愁提不高呢？

第四、不斷引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

任何事情如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，要長(zhǎng)期堅(jiān)持是不可能的，誦讀也不例外。對(duì)于這一點(diǎn)，我是這樣做的。就拿我班來(lái)說(shuō)吧：全班共50人，我把他們分成8個(gè)小組，各組選出責(zé)任心較強(qiáng)的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促、檢查小組成員的誦讀完成情況。每一個(gè)話題后，老師只檢查科代表，科代表檢查各小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查小組成員。最后，對(duì)做得出色的小組，老師可以進(jìn)行及時(shí)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，每隔一周，我還要抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)一次誦讀大比拼。第一次是在各小組長(zhǎng)之間展開(kāi)PK，以后依次是各小組選出的代表，每次讓他們大膽站起來(lái)大聲誦讀。然后由同學(xué)舉手表決，看他們誰(shuí)朗讀得最好、誰(shuí)背誦得最流利，最后選出最優(yōu)秀的選手并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（一張手制的明信片、一根棒棒糖、一面彩色小紅旗……）。堅(jiān)持一學(xué)期，多數(shù)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。當(dāng)然每一種方法都不是絕對(duì)不變的，老師必須經(jīng)常動(dòng)腦筋，不斷更新競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。也只有這樣，學(xué)生才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

通過(guò)以上措施，我班學(xué)生逐漸養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，能大聲地朗讀、積極地背誦，積累了很多知識(shí)。在不知不覺(jué)中學(xué)生語(yǔ)感有了，成績(jī)提高了，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心大增。

授人以魚不如授人以漁，方法是關(guān)鍵。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵，是學(xué)好英語(yǔ)的直通車，是一條捷徑。

作者簡(jiǎn)介：

程素仙，重慶市，重慶市秀山縣第一初級(jí)中學(xué)。