小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

侯光平

摘要：英語(yǔ)教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語(yǔ)感便是英語(yǔ)教學(xué)的支點(diǎn)。培養(yǎng)語(yǔ)感與培養(yǎng)興趣是相輔相成的。為了引導(dǎo)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我們還可以采取學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、看英文動(dòng)畫等豐富多彩的形式來(lái)吸引他們。這樣不僅能夠鍛煉聽(tīng)力，而且還能使英語(yǔ)的功能詞語(yǔ)、句式、情味、氣勢(shì)等在學(xué)生的腦海里留下深刻的記憶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)感；聽(tīng)說(shuō)；模仿；英語(yǔ)授課；興趣；寫作

什么是語(yǔ)感？所謂語(yǔ)感，就是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然形成的。英語(yǔ)教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語(yǔ)感便是英語(yǔ)教學(xué)的支點(diǎn)。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速。由此可見(jiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、從聽(tīng)說(shuō)入手，注重模仿和誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

聽(tīng)、說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)萌生語(yǔ)感的重要手段。小學(xué)階段，學(xué)生的機(jī)械記憶能力和模仿能力都很強(qiáng)。因此，我們就應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)入手，注重充分發(fā)揮這兩大優(yōu)勢(shì)，來(lái)抓語(yǔ)感的培養(yǎng)。英語(yǔ)原版磁帶具有發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)有沒(méi)、生動(dòng)形象、可重復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，使用起來(lái)很方便，并且對(duì)學(xué)生有很大的吸引力和幫助。教師可及時(shí)幫助學(xué)生分析語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)他們仔細(xì)品味英語(yǔ)語(yǔ)言的自然、流暢、優(yōu)美。在仔細(xì)品味之后，就要靠經(jīng)常性的訓(xùn)練來(lái)提高說(shuō)的水平。強(qiáng)化學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)誦讀，反復(fù)感受語(yǔ)言的語(yǔ)境，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)“實(shí)踐---感知---再實(shí)踐---再感知”的良性循環(huán)過(guò)程。可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解逐步深化，真正做到：讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、自然流暢、富有感情。此外，對(duì)教材的誦讀即能感知具體語(yǔ)境的表達(dá)技巧，語(yǔ)言氣勢(shì)，又能引導(dǎo)思維的聚合與發(fā)散，反復(fù)感受規(guī)范的語(yǔ)言。這樣語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律就會(huì)在腦海中自動(dòng)結(jié)合成一種語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。

二、從教師的英語(yǔ)授課開(kāi)始，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

教師是課堂的指揮棒、學(xué)生的導(dǎo)演。因此，教師的英語(yǔ)授課方式也就決定了學(xué)生的英語(yǔ)思維方式。通過(guò)英語(yǔ)授課創(chuàng)建一種良好的英語(yǔ)氛圍，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，又強(qiáng)制他們養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維和會(huì)話的習(xí)慣。這種強(qiáng)制性的訓(xùn)練在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)椴蛔杂X(jué)的習(xí)慣，這樣才有可能培養(yǎng)出他們的語(yǔ)感。當(dāng)然用英語(yǔ)進(jìn)行授課，可能會(huì)給沒(méi)有多少英語(yǔ)基礎(chǔ)的小學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)課上的難度，但我們完全可以通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、神情等形象的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和解釋，加上老師詼諧、幽默的表演，也可以為課堂帶來(lái)輕松活躍的氣氛，松弛學(xué)生緊張的神經(jīng)細(xì)胞，起到一個(gè)興奮劑的作用，能夠收到意想不到的效果。語(yǔ)感就在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、從培養(yǎng)興趣入手，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種最好方法，就是把人放到那種語(yǔ)言所在的環(huán)境中去，但目前我們不具備每個(gè)人都到國(guó)外去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一種英語(yǔ)氛圍，結(jié)合課文對(duì)話實(shí)際上就為他們創(chuàng)設(shè)了各種語(yǔ)境。這些情境貼近生活，真實(shí)自然，使學(xué)生逐步養(yǎng)成時(shí)時(shí)用英語(yǔ)的習(xí)慣，促進(jìn)他們自覺(jué)、主動(dòng)、大膽地區(qū)參與，達(dá)到積累語(yǔ)言項(xiàng)目、鞏固基本句型、提高語(yǔ)感的目的。例如在學(xué)習(xí)“Go shopping（購(gòu)物）”這一語(yǔ)句時(shí)，我們可在班級(jí)布置一個(gè)“小商店”，放上各種生活學(xué)習(xí)用品。然后通過(guò)師生的表演，把購(gòu)物這一過(guò)程用英語(yǔ)形式完全展示給學(xué)生，這樣不僅便于學(xué)生的理解和掌握，而且能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)際應(yīng)用水平，激勵(lì)他們主動(dòng)地區(qū)實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)他們形成語(yǔ)感的目的。

培養(yǎng)語(yǔ)感與培養(yǎng)興趣是相輔相成的。為了引導(dǎo)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我們還可以采取學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、看英文動(dòng)畫等豐富多彩的形式來(lái)吸引他們。這樣不僅能夠鍛煉聽(tīng)力，而且還能使英語(yǔ)的功能詞語(yǔ)、句式、情味、氣勢(shì)等在學(xué)生的腦海里留下深刻的記憶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。

四、從培養(yǎng)寫作入手，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

交流是語(yǔ)言的基本功能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流。交流可分為口頭交流和筆上交流兩種。多說(shuō)有助于語(yǔ)感的發(fā)展、形成，多寫有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面發(fā)展，因此要想學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)感，多寫是必不可少的。小學(xué)階段的寫作培養(yǎng)可分為兩個(gè)階段進(jìn)行：一，在低年級(jí)時(shí)，主要主要從抄寫入手，加深他們對(duì)英語(yǔ)功能的理解，進(jìn)而可發(fā)展他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的造句，提高語(yǔ)言的感悟能力；二，到了高年級(jí)后，可變一般性的抄寫為背寫，由寫些簡(jiǎn)單的句子，到連句成文，能夠?qū)懗鲆黄磉_(dá)清楚、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子通順的小文章來(lái)。通過(guò)這兩階段的循序漸進(jìn)、逐層加深的培養(yǎng)，提高了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)語(yǔ)感的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

語(yǔ)感的形成不是一時(shí)的，也不是一件容易做到的事情，因此我們只有堅(jiān)持不懈、日積月累、多法并舉，才能使語(yǔ)感在不斷的學(xué)習(xí)積累中得到形成和提高。