多維有效互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐之法

趙一英

摘 要：作為一名教師，就目前的學(xué)習(xí)情況來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被淘汰，不再適合現(xiàn)在的學(xué)生。所以，教師應(yīng)重視與學(xué)生溝通，與學(xué)生互動(dòng)。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，積極地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，充分保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，在學(xué)習(xí)過程中有一定的主導(dǎo)地位。主要根據(jù)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，以及小學(xué)教學(xué)模式的實(shí)際情況，分析互動(dòng)教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)課堂中的效果以及實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今教育領(lǐng)域改革的背景下，互動(dòng)式教學(xué)已被越來越多的學(xué)校所采用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它具有更多的優(yōu)勢，最重要的是它能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在師生關(guān)系逐漸緊張的今天，利用互動(dòng)教學(xué)可以很好地解決這一問題。通過與學(xué)生的密切溝通，教師可以更好地理解學(xué)生的更深層次。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

一般情況下，小學(xué)教育的重點(diǎn)不外乎是為了學(xué)生可以在更深層次上學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育對學(xué)生的生活是很重要的，起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也更容易培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以在一定程度上減少學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)過程中樹立一定的人生觀，有利于學(xué)生的健康成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生可以得到鍛煉和發(fā)展。

二、多維互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的利用

1.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法導(dǎo)入新課

互動(dòng)教學(xué)法不僅可以應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)，也可以在教師為新知識(shí)做準(zhǔn)備時(shí)使用，在教師開始傳授新知識(shí)內(nèi)容之前，互動(dòng)教學(xué)法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有探索的欲望，有效地學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)語文課程中有這樣一個(gè)《司馬光砸缸》的課文，老師可以在開學(xué)前選擇一個(gè)簡單的司馬光介紹，還有一些關(guān)于司馬光的小故事和其他一些與學(xué)生互動(dòng)的故事。讓學(xué)生對司馬光有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，這個(gè)人在課文教學(xué)過程中，學(xué)生的替代意識(shí)更強(qiáng)，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。

2.營造輕松愉快的課堂氣氛

在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師需要特別注意營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，這是互動(dòng)教學(xué)一個(gè)極其重要的前提。如果教師在采用互動(dòng)教學(xué)的過程中不能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，那么互動(dòng)教學(xué)的效果自然會(huì)受到很大的影響。輕松愉快的教學(xué)氛圍讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)，同時(shí)，愉快的心情對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是極其重要的。為了創(chuàng)造一個(gè)快樂的課堂，教師需要做的是：第一，與學(xué)生溝通互動(dòng)，在與學(xué)生相處的過程中，要尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們的理解；第二，教師可以在教學(xué)過程中選擇用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。

3.采用合作學(xué)習(xí)法

對于大多數(shù)教師來說，采用互動(dòng)教學(xué)法的過程中還是存在著一些誤區(qū)，其中最典型的就是互動(dòng)教學(xué)法注重師生互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)法雖然在一定程度上注重師生之間的互動(dòng)，但并不關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過程中，僅僅關(guān)注師生之間的互動(dòng)是不夠的。為了彌補(bǔ)這一不足，教師可以有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流和溝通。此外，教師還可以選擇讓學(xué)生相互合作，促進(jìn)他們的共同任務(wù)和互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的健康競爭，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

4.組織學(xué)生演繹情景劇

讓學(xué)生感受到互動(dòng)學(xué)習(xí)中的情感和發(fā)展。因此，我們可以采用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生完成一定數(shù)量的課文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就需要在一定程度上掌握和理解課文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中形成自己的理解。它不僅能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能有效地掌握學(xué)生對文本知識(shí)的情感認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

5.互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容要豐富多彩

作為一名語文教師，由于語文本身所存在的廣播性，教師在教學(xué)過程中往往需要給學(xué)生普及更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，否則學(xué)生就無法理解語文文本中的情感背景，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，在使用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，需要不斷豐富互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，否則就不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互交流。當(dāng)然，在這樣的過程中，學(xué)生需要從課堂教學(xué)內(nèi)容入手，通過這樣一種互動(dòng)的方式，不斷加深認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)習(xí)順利，提高學(xué)習(xí)效率。

6.創(chuàng)設(shè)問題情境

對于小學(xué)生來說，他們的好奇心一般是比較重的，因此，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)問老師問題，教師需要對學(xué)生的特點(diǎn)有一個(gè)掌握，根據(jù)互動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情境問題的提問。通過“教師提問學(xué)生”或“教師回答學(xué)生”的形式，可以充分加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生能夠積極地思考，更有效地參與課堂互動(dòng)，這在一定程度上也可以加強(qiáng)教學(xué)成果。例如，在教師用某些問題開發(fā)文本之前，他們可以要求學(xué)生猜出課文的結(jié)果，然后通過課堂教學(xué)回答學(xué)生的“問題”。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)教學(xué)效果有一定的顯著作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳