淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育存在的問(wèn)題和對(duì)策

陳景瑜

摘要：推行傳統(tǒng)文化的教育已經(jīng)成為了教育界的熱門(mén)話題，推行傳統(tǒng)文化駕馭有著極其重要的意義和價(jià)值，對(duì)于學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造更是能起到極大的幫助。尤其是小學(xué)傳統(tǒng)文化教育更是可以對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感有著極其重要的意義和價(jià)值。但是現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化教育剛剛興起，還處于探索階段，客觀存在諸多問(wèn)題需要改進(jìn)和解決。本文主要是簡(jiǎn)單介紹小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中普遍存在的一些問(wèn)題，以及淺談一下解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵字：小學(xué)教育；傳統(tǒng)文化教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0250-01

1.小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中普遍存在的問(wèn)題及原因

1.1傳統(tǒng)文化駕馭相關(guān)師資力量相對(duì)薄弱。在現(xiàn)代教育問(wèn)題如此受關(guān)注的情況下我們依然不能忽視一些偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的師資力量薄弱的問(wèn)題。大量的偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村地區(qū)存在師資力量不足甚至嚴(yán)重匱乏的客觀現(xiàn)象。在城市地區(qū)或其他教育資源豐富的地區(qū)依然存在對(duì)于傳統(tǒng)文化駕馭方面師資力量投入不足的情況。

1.2相關(guān)教師在傳統(tǒng)文化方面的素質(zhì)相對(duì)薄弱。大量小學(xué)雖然推行傳統(tǒng)文化教育，但大量相關(guān)教師在傳統(tǒng)文化方面的文化素養(yǎng)在客觀上不足或有待提高，大量相關(guān)教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)之前未接受過(guò)相應(yīng)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。相關(guān)教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育還是處于一個(gè)"照本宣科"的階段，一味的對(duì)教材進(jìn)行"照搬"。

1.3大量傳統(tǒng)文化駕馭的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于形式化片面化。大量的傳統(tǒng)文化駕馭相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一且片面的。如只是教授《論文》《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等簡(jiǎn)單文言文，或在清明節(jié)，重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉行策劃相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)內(nèi)容缺乏如剪紙、書(shū)畫(huà)、民族樂(lè)器、民族舞蹈、傳統(tǒng)戲劇等傳統(tǒng)藝術(shù)以及傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)器具、傳統(tǒng)食物、傳統(tǒng)節(jié)日、等傳統(tǒng)習(xí)俗由來(lái)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

1.4缺乏傳統(tǒng)文化駕馭的教材。缺乏教材主要有兩個(gè)方面的意思，第一教材種類(lèi)不足，第二教材的數(shù)量不足。教材種類(lèi)不足在上面我們提到過(guò)在大量實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和定義過(guò)于片面，導(dǎo)致很多方面需要進(jìn)行的傳統(tǒng)文化駕馭的教學(xué)活動(dòng)缺乏相應(yīng)的教材種類(lèi)。其次學(xué)校、教育相關(guān)機(jī)構(gòu)及出版社對(duì)傳統(tǒng)文化駕馭缺乏足夠的重視，導(dǎo)致教材數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足推廣傳統(tǒng)文化駕馭的需求。

1.5傳統(tǒng)文化駕馭普及度及重試程度依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)教師、相關(guān)學(xué)校、教育相關(guān)機(jī)構(gòu)及出版社對(duì)于傳統(tǒng)文化駕馭確實(shí)重視程度不夠。導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)于傳統(tǒng)文化駕馭活動(dòng)的不支持；相關(guān)教師對(duì)于傳統(tǒng)文化駕馭活動(dòng)準(zhǔn)備不足；相關(guān)學(xué)校對(duì)與傳統(tǒng)文化駕馭活動(dòng)支持力度不夠；傳統(tǒng)文化駕馭教學(xué)活動(dòng)所需教材不足；缺乏推廣傳統(tǒng)文化駕馭的制度及指導(dǎo)意見(jiàn)等問(wèn)題。

2.解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方案

2.1對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量的缺乏的問(wèn)題，我的解決對(duì)策是建議相關(guān)教育部門(mén)加大對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量建設(shè)和培養(yǎng)的政策引導(dǎo)力度。在師資力量足夠的情況下適當(dāng)?shù)陌l(fā)展傳統(tǒng)文化教育。對(duì)于城市地區(qū)及教育資源豐富的地區(qū)傳統(tǒng)文化駕馭，我的解決對(duì)策是建議相關(guān)教育部門(mén)強(qiáng)化對(duì)所在地區(qū)的傳統(tǒng)文化教育的重視程度，加大監(jiān)督力度。將教育資源的分配適當(dāng)?shù)膶?duì)傳統(tǒng)文化教育有所傾斜。

2.2對(duì)于相關(guān)教師在傳統(tǒng)文化方面的素質(zhì)相對(duì)薄弱的問(wèn)題，我的解決對(duì)策是建議學(xué)?；蛳嚓P(guān)教育部門(mén)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的培訓(xùn)?；蚱赣糜邢鄳?yīng)教育資質(zhì)的教師進(jìn)行教育活動(dòng)，鼓勵(lì)相關(guān)教師自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)以提高個(gè)人文化素養(yǎng)。

2.3對(duì)于大量傳統(tǒng)文化駕馭的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于形式化片面化的問(wèn)題，我的解決對(duì)策是建議相關(guān)學(xué)校和相關(guān)教師拓展進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)中的項(xiàng)目及種類(lèi)。在校園及課堂中點(diǎn)綴傳統(tǒng)文化因素，如在校園中裝飾傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)，剪紙，詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化因素的裝飾品。在課間播放帶有傳統(tǒng)民族元素的音樂(lè)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中穿著民族傳統(tǒng)服裝，在傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中演繹傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)和演繹小型的歷史舞臺(tái)劇。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中加入更多的傳統(tǒng)文化元素。

2.4對(duì)于缺乏傳統(tǒng)文化所需教材的問(wèn)題，我的解決對(duì)策是建議相關(guān)教育部門(mén)及相關(guān)出版社加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視。推行出一套可行的且適用范圍廣范的對(duì)于推行傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)意見(jiàn)。以便出編寫(xiě)相關(guān)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)所需要的教材。加大推行傳統(tǒng)文化教育的推廣力度以及加大傳統(tǒng)文化教育所需教材的印刷數(shù)量以滿足在推行傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中對(duì)于教材的需求。

2.5對(duì)于傳統(tǒng)文化教育普及度及重試程度依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的問(wèn)題，我的對(duì)策是建議相關(guān)教育部門(mén)和相關(guān)學(xué)校及相關(guān)出版社加大對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的重視；對(duì)相關(guān)教師及學(xué)生家長(zhǎng)在小學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的重要性進(jìn)行足夠的宣傳。對(duì)于保持應(yīng)試教育理念的相關(guān)教師及學(xué)生家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)臏贤ê徒逃哟笏刭|(zhì)教育理念的宣傳力度。

3.結(jié)束語(yǔ)

在推廣小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的問(wèn)題上相關(guān)教育部門(mén)所帶來(lái)的影響是極其重要的，但也不能否認(rèn)在這個(gè)問(wèn)題上相關(guān)小學(xué)、相關(guān)教師、學(xué)生家長(zhǎng)等帶來(lái)的影響。傳統(tǒng)文化教育的推行中確實(shí)存在諸多問(wèn)題，但我們依然可以看到在推行傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中有著諸多喜人的成績(jī)。在小學(xué)階段推行傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)度非常迅猛的進(jìn)步著。

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