大學英語學習策略研究綜述

羅懿

摘要：英語作為一門語言來說，其最主要的作用就是充當日常人際交流的媒介，所以在知識教學本身就應該以實用性為主。而本文中，我將站在教師的角度，針對大學階段學生英語學習的方法和策略展開探究，并結(jié)合教學實際談談我的看法。

關(guān)鍵詞：大學英語；學習策略；教學探究；實用性

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0003-01

毋庸置疑，英語作為一門語言性學科來說，其最主要的目的在于充當人們?nèi)粘＝涣鞯拿浇?，所以對于英語教學來說我們要更加注重實用性，尤其是要培養(yǎng)學生的口語交際能力。當然，在基礎(chǔ)教育階段，學生面臨著升學方面的壓力，所以不可否認會在英語書面性的知識學習方面耗費的精力較多，即使素質(zhì)教育教學體制大力提倡對于學生英語聽說能力的培養(yǎng)，但傾向于書面化教學這是應試制度所帶來的必然結(jié)果之一，在此不作為例子探究。本文中我將主要以大學英語的教學為例，來談談在脫離了應試環(huán)境后，大學英語的教學該如何進行？并結(jié)合實際的教學經(jīng)驗談談我對于大學階段，學生英語學習策略和方法的看法和建議。

1.聽力練習，培養(yǎng)英語思維

對于大學生來說，經(jīng)過義務教育階段和高中階段的英語知識累積，在基礎(chǔ)字詞和語法方面已經(jīng)有了較為堅實的基礎(chǔ)。就以我國大學階段的英語四六級考試來衡量，基本考入大學的學生都具備“英語四級”水平，這代表學生已經(jīng)能夠進行基礎(chǔ)的英語對話和交流能力，但在實際教學過程中卻發(fā)現(xiàn)，大部分學生在實際交際過程中還存在“聽不懂”、“說不出”的問題，此部分中我就先針對“聽不懂”這一方面，談談如何通過聽力的練習，讓學生先建立起英語思維，在實際對話中能聽懂進而做出對應的語言反應。

首先，對于英語聽力的練習來說，最基本的途徑就是多聽。因為對于中國學生來說，漢語是母語，是日常生活中的常用語言，學生在日常生活中很少有機會能聽到別人說英語，所以也就缺乏學習語言最基礎(chǔ)的聽力環(huán)境。而要想彌補這一缺陷，只能依靠學生人為的干預，增加自身聽英語的時間和頻率。其次，在聽力練習過程中，學生也不能僅僅是盲目的聽，還要學會抓重點，并結(jié)合聽到的重點內(nèi)容，做出快速的思維反應，這就需要學生做好兩方面的工作：一方面在聽力練習過程中，學生可以以段落或者句子的形式大體翻譯聽到的內(nèi)容，這可以鍛煉學生在聽力中抓重點的能力，讓學生在口語交際過程中能夠快速從別人的語言表達中獲取重點信息；另一方面，則是選擇對話的語音情景，實現(xiàn)虛擬的問答，通過“自問自答”的形式，鍛煉思維上的快速反應能力。

2.口語練習，激發(fā)開口說英語的勇氣

眾所周知，“啞巴英語”是長久以來困擾我國英語各階段教學的問題，所以即使進入大學后，學生也通常存在不敢開口說英語的問題，要么怕發(fā)音不標準，要么怕單詞、語法用錯。所以對于大學英語教學來說，學生光聽懂沒用，還需要通過口語練習，激發(fā)學生開口說英語的勇氣。

首先，從教師教學的角度來看，我們在日常教學過程中尤其要注重引導學生開口說英語。大學課堂和基礎(chǔ)教育階段的課堂不同，氛圍更加活躍，教學所涉及的內(nèi)容也更為廣泛、自由、不拘泥于形式，這就給了教師更大的發(fā)揮空間。所以在課堂教學過程中，教師一定要做好引導工作，例如結(jié)合學生日常生活中關(guān)心的內(nèi)容，給學生設置一個討論的點，引起學生的討論性趣，通過活躍輕松的氛圍，引導學生逐步習慣于開口討論。其次，從學生學習的角度來看，口語的練習不一定僅僅局限于課堂上，學生還可以結(jié)合自身的需求，主動尋找口語練習的場合和機會。例如，學生可以以宿舍為單位進行口語的練習，大學階段每個宿舍容納四到八位學生，同宿舍學生之間更為熟悉，一方面容易消除學生說英語的“羞怯心理”，另一方面宿舍中環(huán)境更為輕松，聊天的主題也傾向于學生的日常生活，更貼合學生英語口語交際的實際需求。

3.口語交際活動，理論應用于實踐

上文中反復提到，學習語言的最終目的就是為人的日常交流服務，所以不論是聽力還是口語的練習，最終都是為學生的日常人際交往服務，所以在英語學習過程中，學生還可以利用學校組織的活動，進一步鍛煉自身的口語交際能力。

首先，社團活動是大學階段學生活動的重要組成部分，而對于大部分學校來說，英語社團是其中不可或缺的存在。在英語社團中通常會舉辦各種類型的活動。例如專門針對提高學生英語口語交際能力的“英語角”活動，來自不同學院，甚至以英語作為母語的留學生都會參與其中，在此過程中，學生更能夠自然的融入英語環(huán)境，進而實現(xiàn)聽力和口語能力的鍛煉。其次，大學階段還會舉辦各種類型英語活動，例如英語演講比賽、英語話劇表演等，這些都為學生提供了英語能力展現(xiàn)的舞臺。學生可以通過參加這一類型的活動，一方面通過不斷地學習來提升自身的英語口語能力，另一方面還能夠在比賽中進一步磨煉自身的抗壓能力，激發(fā)其主動開口說英語的信心和勇氣。

4.結(jié)束語

總之，大學階段的英語學習要更加注重實用性，尤其是學生要不斷提升自身的口語交際能力，從而在未來進入社會后，能夠充分發(fā)揮英語作為一門語言的媒介作用。

參考文獻：

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