小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)方法

王邦琴

摘要：新課程改革提出，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的養(yǎng)成，盡可能要做到聯(lián)系學生生活實際，以學生已有的知識基礎(chǔ)，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會，重視學生已有的經(jīng)驗。基于此本文重點分析在小學數(shù)學課堂如何激發(fā)學生興趣，以促使學生發(fā)揮動口、動手、動腦的潛能。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0161-01

培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學過程中結(jié)合數(shù)學知識教學進行。小學生的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視做為非智力因素的情感過程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學習的間接興趣。

1.教師要改進數(shù)學教學方法

長久以來，教育工作者一直致力于研究更新教學方式，告別傳統(tǒng)的“傳教”模式，努力變通教學方式，鼓勵學生主動學習。為此，教師大多采用聯(lián)系生活、設(shè)置情境、多媒體技術(shù)、主動探究等技巧，幫助學生發(fā)揮能動性獲取知識。這些方法可以幫助學生產(chǎn)生積極探求、勇于挑戰(zhàn)的動力，讓學生以開闊的視角看待教學內(nèi)容，逐漸克服生疏和畏難情緒，在數(shù)學學科領(lǐng)域探索新知。由于數(shù)學學科的知識結(jié)構(gòu)比較嚴謹，內(nèi)容也較為抽象，因此教師需將數(shù)學知識結(jié)合直觀的生活案例，讓學生認識到數(shù)學就存在于我們身邊。產(chǎn)生了這種情緒，學生就會更愿意親近數(shù)學知識，并樂于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中發(fā)揮的作用。例如，教師在講授垂線段定理相關(guān)內(nèi)容時，可以通過課件動態(tài)展示人走到馬路邊的距離，如何走距離最短呢？這樣學生就會幫助教師思考最佳的行走路線，垂線段定理的內(nèi)容也就自然引入到教學中了。學生在解決問題時發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的實用性，也增添了探究知識的動力。

2.聯(lián)系生活，加強直觀教學

小學生的接受能力更依賴于視覺、觸覺等直觀感受，因此教師需借助學生感興趣的事物，引導其主動投入探究，得出結(jié)論。教師首先須選擇適合教學內(nèi)容的教具，教具的趣味性和豐富性也會影響學生的學習狀態(tài)。此外，教師還可以聯(lián)系生活中的常用事物，幫助學生接近新的數(shù)學知識。在此基礎(chǔ)上，教師再通過直觀展示、動、靜結(jié)合等方式，根據(jù)需要靈活運用實物教具與多媒體方式，激發(fā)學生運用視覺、觸覺等共同作用，幫助學生對新知識進行記憶和理解。例如，教師講授圓柱的側(cè)面積相關(guān)知識時，如果單純講解公式和概念等知識，學生可能接受得不夠深入，而如果教師采用實物教學，如拿一個圓柱體的瓶子，讓學生自己動手剪紙將瓶子圍起來，當學生把剪好的紙打開時，會發(fā)現(xiàn)紙的面積與圓柱體瓶子的關(guān)系，這比單純講授概念、公式更容易記憶，學生在趣味中認識到各個相關(guān)概念的關(guān)系，且通過自己動手參與制作，學生更會在數(shù)學課堂上體驗到勞動課程的內(nèi)容，增加了教學的趣味性和新奇感。

3.創(chuàng)設(shè)主動參與的情境

教師有意識地引導學生主動學習，也要運用相應(yīng)的策略，幫助學生自然投入學習實踐，而不是流于形式的參與。教師可鼓勵學生自己親手制作平時使用的數(shù)學文具，如畫角板等等。學生起初不得要領(lǐng)，無從下手，教師可以示范文具的制作過程，也可以針對要領(lǐng)進行講解示范，而后再鼓勵學生自己動手制作，這種動手、動腦相結(jié)合的活動有利于激發(fā)學生的新奇感，在制作過程中發(fā)展想象力和創(chuàng)新力，如果在具體制作過程中遇到問題，教師也可以引導幫助解決，減少學生在探索過程中的障礙，更有利于學生產(chǎn)生進一步探索知識的欲望。此外，教師在制定教學目標時也需因人而異，并鼓勵學生多與教師交流，認清自身的優(yōu)勢和待改進的方面，進一步明確學習目標，提高學習的實際效果。

4.引用多媒體技術(shù)

在對于小學階段數(shù)學教學的研究中發(fā)現(xiàn)，這個階段的學生往往理解能力與注意力較差，知識點枯燥乏味，學生很難集中精力來進行學習，那么學生學習的效率就會大大降低，甚至沒有學習效率。計算機多媒體教學是一種新型的教育手段，相比于以往的手寫手動的教育方法具有方便快捷，簡單易于接受等優(yōu)點。多媒體教學就有其獨特的優(yōu)勢，可以在課件制作的過程中添加一些有趣的小動圖小視頻，在上課過程中播放出來可能會達到意想不到的教學效果，緩解上課期間的壓抑的氛圍。

比如在學習觀察物體這一單元時，需要學生從不同的角度觀察物體，并且每個角度觀察到的物體是不同的。許多學生不能通過老師干巴巴的講解在腦海里構(gòu)建一個圖形模型，并且老師在黑板上呈現(xiàn)圖形時，需要不停的呈現(xiàn)出不同角度的圖形，這樣不僅教學效率低下，并且沒有圖形的轉(zhuǎn)換過程學生也難以理解。但是多媒體教學不一樣，它可以呈現(xiàn)出各個角度各個面的圖像并且可以進行動態(tài)展示，這樣能讓學生在各個不同角度觀察，學生的觀察更加直觀。比如在觀察長方體時，在某一個角度最多只能觀察到物體的三個面，或者在長方體中，某一個角度可以看到一個正方形等。多媒體這種先進的教學方式能對學生的學習產(chǎn)生極大的幫助，學生能更加輕松的學習數(shù)學必然提高了學生的學習興趣。

結(jié)束語

總之，新課程把以學生發(fā)展為本作為基本理念，形成積極主動的學習態(tài)度和適應(yīng)發(fā)展的新精神。這些發(fā)展體現(xiàn)在教學上就是要求教師要給學生一雙翅膀讓學生學生動起來，只有讓學生動起來，我們的課堂高漲氣氛才能經(jīng)久不衰；只有讓學生提高學習興趣，我們的課堂才會充滿靈性和活力。

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