淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

劉雪蓮

摘 要：進(jìn)行體育教學(xué)的目的，就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣，保證學(xué)生能夠終身熱愛(ài)體育，形成可持續(xù)發(fā)展的體育觀念。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法是一種被廣大體育教師廣泛使用的教學(xué)方法，不僅能夠帶給小學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在身心愉悅的歡樂(lè)氣氛中形成良好的體育素養(yǎng)。在此，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；游戲教學(xué)

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的啟蒙階段，尤其是小學(xué)低年級(jí)兒童，身體剛剛開(kāi)始發(fā)育，思維不成熟，心理不健全，對(duì)世界、生活、人生的認(rèn)知程度極淺，注意力集中時(shí)間短，并且非常容易被外界無(wú)關(guān)的事物干擾出現(xiàn)注意力分散的情況，身體發(fā)育剛剛起步，容易產(chǎn)生乏累感，這些都是小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的，也對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展形成了一定的制約。愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子最自然的學(xué)習(xí)。為了保證小學(xué)體育教學(xué)的順利、高效開(kāi)展，小學(xué)低年級(jí)體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、活潑、喜歡參加游戲的性格特點(diǎn)，在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的體育游戲形式，以豐富多彩的內(nèi)容激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，保證小學(xué)體育教學(xué)的高效開(kāi)展，促進(jìn)小學(xué)體育教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、角色扮演類游戲教學(xué)法的應(yīng)用

小學(xué)生具有極強(qiáng)的童心，非常喜歡將自己當(dāng)做一些故事當(dāng)中的人物，模仿那些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，并能夠產(chǎn)生和那些故事當(dāng)中的人物相同的心理感受。為了保證小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師可以采取角色扮演類游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色的激勵(lì)下進(jìn)行深入的體育學(xué)習(xí)，積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在體育教學(xué)中，可以組織老鷹捉小雞游戲，這也是一種為廣大的小學(xué)體育教師普遍采用的游戲教學(xué)方法。教師可以提前用硬紙板制作一些頭飾，一個(gè)做成老鷹的樣子，一個(gè)做成母雞的樣子，其余的做成小雞的樣子。游戲之前，教師首先向?qū)W生介紹游戲的方法：同學(xué)們，一只母雞正帶著自己的小雞在外邊覓食，突然一只老鷹飛來(lái)，想要把小雞捉去吃掉，你們能讓小雞被捉走嗎？小學(xué)生紛紛回答不能。老師繼續(xù)引導(dǎo)：如果你是母雞，你應(yīng)該怎么做？小學(xué)生又紛紛回答：我會(huì)拼命護(hù)住自己的孩子。氣氛已經(jīng)構(gòu)建成了，下一步便是組織“老鷹”捉“小雞”“母雞”護(hù)“小雞”了。具體游戲過(guò)程就是扮演老鷹的同學(xué)一邊呼喊著一邊左右奔跑，試圖抓住母雞身后的小雞，小雞們一只拖住一只的衣服，居于母雞身后，母雞站在小雞前面，張開(kāi)雙臂護(hù)住身后的小雞。如果老鷹的手拍到小雞，小雞便要從隊(duì)伍中退出來(lái)了。這種游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能夠讓學(xué)生獲得思維意識(shí)的高度發(fā)展。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作類游戲教學(xué)法的應(yīng)用

當(dāng)前的世界是發(fā)展的世界，更是合作的世界。一個(gè)人沒(méi)有超強(qiáng)的合作意識(shí)和合作能力，就不可能成為適應(yīng)社會(huì)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，所以從小學(xué)時(shí)期就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作探究能力。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作類游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力。例如，可以組織以“捆綁運(yùn)動(dòng)”為主題的游戲活動(dòng)，首先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組4～5人，將小組的人用繩子綁住，然后從起點(diǎn)開(kāi)始向終點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，首先到達(dá)終點(diǎn)的小組則為獲勝。為了增加游戲的難度，可以在途中用圓木、輪胎、籃球、懸高的繩子等設(shè)置障礙。這種形式的游戲一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的身體靈活性和協(xié)調(diào)能力，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神。

三、靈敏反應(yīng)類游戲教學(xué)法的應(yīng)用

培養(yǎng)小學(xué)生良好的身體協(xié)調(diào)能力和靈敏的反應(yīng)能力也是小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生通過(guò)進(jìn)行靈敏反應(yīng)類游戲的方法開(kāi)展教學(xué)。比如“踩影子”的游戲就屬于這一種類。游戲進(jìn)行之前，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲規(guī)則的介紹：這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，就是兩人一組，自由組合，一名同學(xué)負(fù)責(zé)奔跑，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)去踩前一名同學(xué)的影子，但是只允許去踩頭部的影子，踩中了算贏，踩中了身體的影子不算；其次，此游戲必須在教師規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能跑到規(guī)定范圍之外，否則屬于犯規(guī)；再次，游戲的過(guò)程中不允許用手去拖拉奔跑的同學(xué)，否則犯規(guī)；如果犯規(guī)或者踩中頭部的影子，那就兩人進(jìn)行互換，然后繼續(xù)進(jìn)行。這種方式的游戲可以鍛煉學(xué)生身體的靈敏性、運(yùn)動(dòng)的持久性和身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)游戲簡(jiǎn)單，不需要任何器械，非常有利于小學(xué)生開(kāi)展。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法將教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融于游戲之中，將原本枯燥、無(wú)趣、單調(diào)、呆板的體育課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、愉快、活潑、生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了小學(xué)生的體育能力和體育思維，同時(shí)豐富了小學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了小學(xué)生健康、積極、向上的精神意志，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生綜合能力的整體性提高。

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編輯 李琴芳