論多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

摘要：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，由于新課改的不斷變革讓基礎(chǔ)教育課程不斷地被深入改進(jìn)，如今多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)課堂中，提高了教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，這種大趨勢已經(jīng)不容逆轉(zhuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章著重分析了在多媒體的應(yīng)用下為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；積極影響

一、 引言

在如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進(jìn)行深入改革，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的模式已經(jīng)成為被廣泛推崇的教學(xué)方式。小學(xué)生都是處在一個(gè)對具象思維接受比較容易的時(shí)期，然而數(shù)學(xué)很多知識具有抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，所以就要充分利用多媒體技術(shù)將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識去幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

二、 創(chuàng)設(shè)多媒體情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體一個(gè)很大的優(yōu)勢就在于通過展示生動形象的具體事物來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。多媒體課件直觀高效的特點(diǎn)讓多媒體在情景教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以將知識點(diǎn)通過圖片或者音樂的形式展現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候還可以360度地將平面圖形展示為3D圖形，讓學(xué)生對圖形有更深入的了解。

例如，在學(xué)習(xí)《圓柱圓錐》相關(guān)知識的時(shí)候，在沒有多媒體的時(shí)代教師就是將圖形畫在黑板上，通過一種平面的方式進(jìn)行教學(xué)，但是通過利用多媒體技術(shù)可以將3D的畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過對物體直觀的觀察更好地去理解圖形的性質(zhì)特點(diǎn)。通過這樣有趣的方式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)好知識的前提，如果對學(xué)習(xí)沒有興趣那么注定會學(xué)不好，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也是處于一個(gè)被動的狀態(tài)，沒有積極主動性。但是如果一旦形成了學(xué)習(xí)興趣那么就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的需求，就會主動地去參與到學(xué)習(xí)過程中，對知識有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然而多媒體情景的創(chuàng)設(shè)可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個(gè)具有趣味性的課堂，讓學(xué)生在有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分吸引小學(xué)生的注意，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)知識的情景中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

三、 發(fā)揮靈活優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生獲得新知識的過程

多媒體與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的相結(jié)合可以將書本上死板的知識概念進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，將靜態(tài)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生去探究知識和學(xué)習(xí)知識的興趣，還能夠加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性和對數(shù)學(xué)知識的探究性。在現(xiàn)如今的教學(xué)中知識點(diǎn)的展現(xiàn)都是書本上的幾頁內(nèi)容，都是平面的展示，不生動也不形象，但是通過多媒體的運(yùn)用可以改變這種狀態(tài)，利用多媒體技術(shù)將不連貫不生動的圖片通過動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，可以將學(xué)生的思維吸引到情景中，讓學(xué)生置身于情景中去思考，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶以及對難點(diǎn)知識的攻克。在學(xué)生對知識點(diǎn)有了初步的了解以后教師可以深入地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過一種由淺入深的教學(xué)方式，讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候除了可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，教師在教授一個(gè)新的知識點(diǎn)的時(shí)候可以通過對舊知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和概括，為新知識的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊，在沒有多媒體的時(shí)代教師都是通過自己的闡述帶領(lǐng)學(xué)生去回憶舊知識點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候也都是被動地讓教師的思維帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)，然而通過多媒體的展示可以直觀有效地讓學(xué)生在腦海里對舊知識有一個(gè)全面的回憶，讓學(xué)生通過自己的回憶去復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶程度。在對舊知識有一個(gè)復(fù)習(xí)的過程后也可以為學(xué)習(xí)新知識做了一個(gè)很好的鋪墊工作。

四、 發(fā)揮交互優(yōu)勢，設(shè)置學(xué)生喜愛的練習(xí)任務(wù)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式都是相對簡單的，如果教師對于問題或者習(xí)題的設(shè)定太過于復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會非常的困難，從而降低學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以教師應(yīng)該優(yōu)化習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓習(xí)題成為鞏固學(xué)生知識點(diǎn)的重要途徑。多媒體技術(shù)一個(gè)很大的特點(diǎn)就是可以將練習(xí)帶有關(guān)聯(lián)性，通過練習(xí)的展示可以延伸出多個(gè)知識點(diǎn)，然后通過對知識點(diǎn)的解答又可以回到最初的問題上，這樣的方式可以讓學(xué)生對知識的深度和廣度都有深入的理解，另外加入一些音樂動畫的展示可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體的視聽結(jié)合可以將學(xué)生對知識的掌握迅速地反饋出來，這樣能夠讓學(xué)生迅速地了解自己對知識的掌握程度，還能夠讓教師第一時(shí)間了解學(xué)生在哪方面掌握得不充分，然后及時(shí)地做出補(bǔ)充。多媒體圖文并茂的模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對知識的探究產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的課堂參與感更強(qiáng)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

綜上所述，多媒體作為一種有效的教學(xué)方式可以很好地完成教師的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，但是多媒體教學(xué)只能是一種輔助教學(xué)的方法，并不能夠完全代替課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生還是應(yīng)該回歸課本知識。教師在使用多媒體的時(shí)候也要注意尺度，不能所有的東西都用多媒體進(jìn)行展示，有時(shí)候可以通過學(xué)生的動手完成。但是總的來說多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也是必然趨勢，教師合理地使用多媒體教學(xué)，在學(xué)生的教學(xué)過程給予學(xué)生正確的指引，讓小學(xué)數(shù)序教學(xué)課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上充分掌握知識，這樣才符合新課改的要求，才能讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：

彭丹，貴州省安順市，新場鄉(xiāng)勇克小學(xué)。