小學班主任工作改善方案

摘要：班主任是班級管理的核心，也是帶領學生在初級教育過程中披荊斬棘的騎士。一方面，教師需要優(yōu)化教育教學環(huán)境，保證學生學習任務的有序進行；另一方面，班主任需要不斷推進學生的學習水平，幫助學生建立起井井有條的學習氛圍與學習規(guī)律。所以，班主任應該致力于不斷改善和提高自己的工作方式和管理水平，使班級管理工作有條不紊地進行。

關鍵詞：小學教育；班級管理；班主任工作

班主任的工作是一項繁雜與快樂并重的管理工作，班主任不僅需要將班級當中的各項事務安排妥當，也要幫助學生與教師之間建立起和諧的師生關系。同時，由于班主任與班級學生的接觸時間最長，所以班主任可以通過對學生的了解來因材施教。所以，教師可以通過班委會的組建和班級文化的建設來增強對學生的管理，再通過和諧師生關系的構建來使整個班級更具向心力，也使得每一位同學都更加熱愛自己的班集體。最終，班主任的管理工作將得到更好地開展與推進。

一、 組建班委會

班委會是班級管理的執(zhí)行者，是班主任的得力助手，也是學生與教師之間溝通的橋梁。同時，班委會的組建要遵循公平、公正、公開的原則，選取具有工作能力的學生進行擔當。因為，優(yōu)秀的班委會成員是班主任的左膀右臂，可以及時向班主任反饋班級問題、解決班級矛盾并管理班級各項事務，所以，教師應該選用合理的選取與組建制度來構建班委會，使班委會成員切實擔當起班級的管理工作。

例如，我在班級組建的初期采用輪崗制度進行班委會的組建，也就是說，為了公平起見，我首先詢問哪些同學愿意并擔任過班委會成員？然后以舉手的同學為小組帶頭人，將整個班級分為六個小組。其次，我要求這六個小組每組承擔一個禮拜的班級管理任務。同時，經過一個多月的觀察與相處，同學們之間也逐漸熟悉了。最后，我組織了以此班委會競選，由同學們毛遂自薦參與競選，并由同學們采取不記名投票的方式來最終確定班委會成員。經過參選同學的精彩演講，同學們最終選出了包括班長、副班長、學習委員、紀律委員、生活委員、宣傳委員在內的六名班委會成員。至此，班委會組建活動順利實現。而且，我在班委會成員的幫助下，班級管理工作得以不斷改變并逐漸完善。

通過讓學生自主管理，學生不僅了解到班主任管理班級工作的不易，也更容易從學生的角度出發(fā)去思考問題。這對于改進班主任工作的管理模式可以起到很強的推動作用。畢竟，班委會成員可以設身處地地以學生的角度思考問題，也知道學生日常學習中最欠缺的、最需要的班級管理工作是哪些，所以，班主任可以積極利用班委會的橋梁作用，不斷改善自己的班級管理工作。

二、 加強班級文化建設

班級就是學生的第二個家，是學生賴以學習、與同學交流的場所。所以，團結、和諧的班級文化可以幫助學生建立歸屬感和榮譽感，這對于整個班級文化的建設至關重要。因此，班主任可以利用活動來加強班級文化建設，建立起班級內部苦樂與共，共同爭先的班級文化。

例如，我利用班級內部空白的墻體建立起了幾個張貼榜單，分別為“好人好事”“紅花榜”“圖書角”以及“優(yōu)秀作品展”四個部分。同時，我和同學們召開擬定班級口號的主題班會，并最終確定“團結友愛、永不言敗”的班級口號。同學們經過自己動手布置張貼榜的各項內容，并定期更新榜單信息來建立起對于班級文化的欣賞與認同，最終建立起強烈的班級榮譽感和和諧的班級文化環(huán)境。因為班級文化可以強化學生的凝聚力和班級認同感，所以班級文化建設有利于班主任對學生進行管理和疏導，讓學生在認同班級文化的基礎上理解、認可班級管理理念。

加強班級文化建設可以幫助班主任強化班級管理，也可以讓學生積極參與到班級各項文化活動的組建、開展過程當中來。通過一系列班級文化活動的開展，可以有效提高學生的班級凝聚力和向心力，使學生緊密團結在以班主任為核心的班級管理團隊周圍，進而便于班主任工作的改善，使班主任工作得到最大限度的深入推進和完善。

三、 優(yōu)化師生關系

良好的師生關系是班主任工作改善過程中的重要條件，因為學生在日常學習過程中，很容易因為一些管理傳達或理念的偏差而對班主任的工作產生誤會和不理解的狀況，進而產生抗拒班主任命令、違反班級制度等一系列不良事件。因此，優(yōu)化師生關系對于班主任工作的改進和提高是至關重要的，所以，班主任可以通過一系列班級活動來建立和諧的師生關系，讓學生了解班主任的苦心，也使班主任真正實現“以學生為本”的管理理念。

例如，我在每個學期都會開展不記名的意見收集活動。我首先請同學們在白紙上寫出針對本班的班級管理存在的問題，其次請同學們提出建議和意見，最后，我請同學們提出哪些班級工作是我可以進行改進的。最后，由班委會統(tǒng)一進行意見收集，最終由我來進行整理和查看，并針對同學們的管理意見進行工作的改進和調整?？梢钥吹?，同學們通過意見收集活動可以將自己的心里話表達出來，我也可以通過活動來了解同學們對于班級管理的各項意見。同時，我與同學們之間的關系也通過這些意見得到了改善與優(yōu)化。因為我會根據同學們的意見進行反思，進而使我的管理工作更科學，更合理。

小學班主任的管理工作是繁重與快樂交織的，因為學生年齡較小，所以管理難度相對較大。但是又因為學生的天真與信任，所以班主任在工作中又甘之如飴，心甘情愿地為學生奉獻自己。因此，班委會的組建可以在工作中幫助班主任推進日常工作的改進和提高，班級文化的建設又可以增強學生的班級認同感，減小班主任工作的阻力和難度，最后，師生關系的改善使得班主任工作的改進越來越順利，也使得學生獲得更好的班級生活體驗。

參考文獻：

[1]黃美春.小學班主任管理難點與優(yōu)化建議探尋[J].考試周刊，2018（04）.

[2]王翠蘭.淺談改善小學班主任管理工作的有效途徑[J].新課程（中），2014（08）.

作者簡介：

張洪杰，安徽省界首市，安徽省界首市顧集小學。