淺談如何在語文課中培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

梁竟瑜

【摘要】書寫是語文學(xué)習(xí)的開始，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，本文主要探討在語文課中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的過程中提升學(xué)生自身的能力，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文課；培養(yǎng)；小學(xué)生；書寫習(xí)慣；討論

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中明確提出：“建立和完善有關(guān)語言文字工作的法規(guī)體系，各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的書寫也提出了明確的要求：1.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（第一學(xué)段）2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（第二學(xué)段）3.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。可見，寫好漢字是小學(xué)生一項(xiàng)重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。隨著新課改不斷推進(jìn)和深化，寫字教學(xué)提到了新的高度。但由于長期以來受到應(yīng)試教育的沖擊，現(xiàn)在的小學(xué)寫字教學(xué)仍然存在著這樣的現(xiàn)狀：1.低段重視，中高段淡化；2.語文教師重視，其他相關(guān)學(xué)科老師不夠重視；課內(nèi)重視，課外忽視；3.忽視了寫字教學(xué)中行為習(xí)慣和相關(guān)意志品性的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀，還寫字教學(xué)的本真面目，無疑成了擺在小學(xué)語文教師面前的一大課題。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的，需要經(jīng)過漫長的過程。學(xué)生的書寫習(xí)慣也是一樣，小學(xué)語文老師要從每個書寫環(huán)節(jié)上規(guī)范學(xué)生的書寫行為，糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，以達(dá)到訓(xùn)練要求。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力和興趣的措施方面談?wù)剛€人看法。

一、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見（教基2002 8號）》明確闡述：“寫字教學(xué)要重視寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫字技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”（低段）。小學(xué)生書寫能力和習(xí)慣的培養(yǎng)要從書寫姿勢開始。正確的書寫姿勢以及握筆方式，是培養(yǎng)良好的寫字能力的基礎(chǔ)。如果書寫姿勢以及握筆的方式不正確，小則對學(xué)生自身書寫速度以及美觀程度造成不良的影響，從大處說會對學(xué)生身體以及視力的發(fā)育造成不良的影響。因此，小學(xué)語文老師在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，要對學(xué)生的書寫姿勢和握筆方式進(jìn)行規(guī)范，如頭正、背直、肩平，身體與書桌為一個拳頭、手和筆尖為一寸左右、眼睛與書本保持一尺左右的距離，等等。老師要對學(xué)生寫字的下筆逐一檢查和規(guī)范，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢和握筆的方式，在練習(xí)寫字的過程中隨時(shí)提醒和規(guī)范，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生書寫能動性

小學(xué)生正處于初識世界和事物的階段，比較好奇、貪玩，喜歡新鮮的事物，對于語文課中的寫字等內(nèi)容沒有很大的興趣和動力。因此，語文老師需要在課堂上設(shè)置一些有利于激發(fā)小學(xué)生書寫興趣的方案或者活動，來充分調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，讓學(xué)生從主觀上自愿且喜歡去寫字，并努力去寫好字。

（一）進(jìn)行有效評價(jià)，多肯定和鼓勵學(xué)生書寫

人都喜歡被贊美和肯定，大人是如此，小學(xué)生更不例外。在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效評價(jià)，不僅能對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的判定、評定，而且能給予啟發(fā)和引導(dǎo)，給他們指明繼續(xù)努力的方向。書寫訓(xùn)練時(shí)，對寫字能力比較強(qiáng)、寫字姿勢比較規(guī)范以及寫字美觀度較高的學(xué)生予以表揚(yáng)，積極鼓勵、引導(dǎo)有利于營造濃郁、健康的比賽氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與。對于書寫能力一般或者困難的學(xué)生，老師也要找出他們的亮點(diǎn)對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，相信他們下次會寫得更好，甚至超過現(xiàn)在寫字較好的同學(xué)。這樣的做法會增強(qiáng)學(xué)生的寫字信心，激勵其他小朋友奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)寫字，不斷突破自我。

（二）名家故事激趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿佳作

我國的書法大家很多，如柳公權(quán)、顏真卿、王羲之、張旭等，他們都是古代著名的書法達(dá)人。其書法作品流傳至今，被人們廣為臨摹和傳頌。當(dāng)然，他們的“趣事”也不少，柳公權(quán)進(jìn)京拜無臂老人為師、王羲之“墨池”“入木三分”等。以名人故事激趣，激發(fā)學(xué)生練字的熱情。小學(xué)生是善于模仿和學(xué)習(xí)的。老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書法大家的偉大作品，使得學(xué)生能夠初步學(xué)會欣賞書法大家的作品并從中吸取寫字的靈感，從而不斷地激發(fā)小學(xué)生對書寫的興趣和向往，激勵小學(xué)生練習(xí)書法的斗志和精神。只要樂于參與、主動練習(xí)，學(xué)生的寫字能力和興趣就會迅速提升。

（三）定期開展書寫競賽

小學(xué)生都有好勝心、進(jìn)取心，這是小孩子的心理特點(diǎn)。老師可以借助學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動，以培養(yǎng)小學(xué)生的書寫興趣和能力。例如，定期開展班級的書寫競賽，定內(nèi)容、定時(shí)間。開展競賽時(shí)，將語文課本里的課文作為書寫競賽的內(nèi)容，先讓小學(xué)生運(yùn)用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行書寫，并在下課前將書寫內(nèi)容交到老師處。老師對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行批閱和總結(jié)，并將學(xué)生好的競賽作品放到班級的光榮榜上展示，且給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生佩戴小紅花，以示鼓勵；也可以準(zhǔn)備如鉛筆、文具盒、橡皮以及作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具，獎勵給優(yōu)秀或者進(jìn)步大的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和激情。

三、充分發(fā)揮老師的榜樣作用

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！痹诩依?，父母是孩子最好的老師，來到學(xué)校，老師則是學(xué)生眼中的“大咖”、效仿的“車頭”。老師的一言一行都會被學(xué)生關(guān)注、模仿，并產(chǎn)生一定的影響。因此，語文老師要提升自身的寫字能力，給學(xué)生“臨摹”發(fā)揮榜樣帶頭作用。

（一）提高語文老師的范寫能力

老師是學(xué)生眼里的“字帖”、臨摹的對象。小學(xué)語文老師在教學(xué)生寫字時(shí)，下筆，字的橫、豎、撇、捺書寫順序要做好示范，對于課本中生字的間架結(jié)構(gòu)做好解讀。教會學(xué)生正確的書寫順序，不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。此外，老師板書時(shí)，字體要端正、規(guī)范，讓學(xué)生欣賞，以及不由自主地去模仿和學(xué)習(xí)。

（二）語文老師親自示范寫字姿勢及寫字技巧

正所謂“身教大于言傳”，動口千遍不如行動一次。如果老師只是口述教學(xué)生練字，學(xué)生“云里霧里”，遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，老師親自給學(xué)生示范寫字的姿勢以及寫字的技巧，手把手地教學(xué)生如何落筆，如何在田字格中控制字的大小以及筆畫順序等。與此同時(shí)，老師對學(xué)生以耐心、嚴(yán)格的寫字訓(xùn)練可以幫助學(xué)生樹立正確的寫字意識。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，需要小學(xué)語文老師以及學(xué)生的共同努力。小學(xué)語文老師可以通過建立有效評價(jià)、營造氛圍等方式，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫字興趣，通過規(guī)范寫字行為來培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的寫字能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李芬萍.如何培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（3）.

（編輯：郭恒）