淺議小學體育教學中團隊合作精神的養(yǎng)成

巫朝奇

【摘要】現(xiàn)代社會中各個工作團體實現(xiàn)輝煌成就都離不開團隊合作的精神，只有團隊成員具有高度的團隊意識，能發(fā)揚團隊精神才能使其所在的團隊發(fā)揮出巨大的能量以實現(xiàn)團隊目標。合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎，人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發(fā)展，但并不一定隨著年齡的增長而提高。合作意識需要通過某種活動，通過人和人的交往過程，通過共同完成任務與對各種結果的經(jīng)歷，及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養(yǎng)。

【關鍵詞】團隊；合作；培養(yǎng)；小學體育

人的能力不是所有都是與生俱來的，大多數(shù)的能力都要后天培養(yǎng)出來的，通過參加各種社會活動逐漸養(yǎng)成，如：團隊合作精神。俗話說“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結果?！叭齻€和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作?！叭晃浵亖戆崦住敝阅堋拜p輕抬著進洞里”，正是團結協(xié)作的結果。有首歌唱得好，“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

現(xiàn)在的孩子有相當部分是獨生子女，是全家的“小皇帝”或“小格格”，在家里的地位自小就是唯我獨尊，可以說這些孩子的潛意識中自己是最重要的，而忽視了周圍人的地位，團隊意識薄弱，這樣下去會使孩子成為自私自利人，不利于孩子成長，不利于孩子建立團隊觀念和發(fā)揚團隊精神。小學階段孩子判斷、思維、分辨等各方面能力還比較弱，培養(yǎng)孩子的能力最好的時機是小學，特別是團隊合作精神的養(yǎng)成。因此，應該在小學體育課中培養(yǎng)他們的團隊意識，合作精神。促進當代小學生適應將來社會對人才的需求。

一、認識合作：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的合作意識

“少年強則國家強”，身體素質(zhì)好是少年強的基礎，體育運動不但能夠強健體魄，還能增強意志力以及培養(yǎng)人的團隊合作意識。針對初小學生的年齡情況不能進行激烈的體育活動，設計體育游戲，激發(fā)學生的合作意識。做游戲是學生喜聞樂見的活動之一，他們的合作意識的萌動，往往就是從一個游戲開始的，因此，適時抓住學生的這個心理特點，在教學中開展“老鷹捉小雞”“網(wǎng)魚”“驛站傳書”等團體活動，既能鍛煉初小學生的身體素質(zhì)又充分激發(fā)學生的合作意識，通過多項、多次反復的集體體育活動使學生認識團隊合作的魅力，感受到合作學習的樂趣與收獲。

二、學會合作：加強團隊合作精神的培養(yǎng)

“團結就是力量”，團隊的合作是為了實現(xiàn)團隊成員共同追求的目標，因此，在合作過程中每個成員應該盡自己最大的努力，發(fā)揮團隊每個成員的最大優(yōu)勢特點。在任何情況下擰成一股繩，形成強大的凝聚力，最終實現(xiàn)團隊的整體目標。在小學中的4×100接力賽，籃球賽，足球賽、拔河比賽等團體活動是培養(yǎng)學生學會合作，加強團隊精神培養(yǎng)很有效的體育運動。例如：拔河比賽中，要讓小學生學會在領隊的指令之下，一起同時用力，隊員一聲聲齊聲呼叫是贏得比賽的關鍵。又如：高小的籃球賽，為了盡可能多的投籃得分，同隊的隊員都要盡最大的努力，做好自己的本職工作，不是球在誰的手上誰就投籃，也不是只進攻而不防守，讓學生學會做好本職工作的重要性，團隊的力量是無窮的，要萬眾一心、眾志成城。孟子說過：“天時不如地利，地利不如人和。”不也正體現(xiàn)出這一點嗎？

三、喜歡合作：發(fā)展團隊合作精神的情感

小學生在認識了團隊合作和學會團隊合作技巧之后，就可以進行比較流暢的團隊合作運動，團隊合作運動總有輸贏，贏的團隊非常開心慶祝勝利，享受團隊合作勝利的成果和快樂。但輸?shù)膱F隊（特別是小學生）隊員間容易出現(xiàn)一些問題，比如互相埋怨，產(chǎn)生矛盾等不利于團隊發(fā)展，更嚴重會導致學生不喜歡參加團隊活動。體育老師應該正確及時評價就顯示非常重要，體育老師科學的正確的評價，體現(xiàn)每個隊員在任務中的角色的重要性，讓贏的團隊認識到自己的不足，讓輸?shù)膱F隊積極總結經(jīng)驗教訓，使團隊成員之間建立互相包容和互相鼓勵的感情，最終促進所有成員的團隊合作精神的培養(yǎng)。例如：有次三年級班級拔河比賽，（1）班的實力明顯比（3）班強，但最后（3）班贏了，原因是（1）班的學生沒團隊合作精神，準備時學生懶懶散散沒隊形，單打獨奏，輸是合情合理。

總而言之，通過體育課對小學生進行團隊合作精神的培養(yǎng)，教師應該讓學生認識什么是團隊合作與團隊合作的優(yōu)勢。通過各種團隊運動項目培養(yǎng)小學生團隊合作的技巧和意識。教師通過對學生團隊合作運動參與過程進行科學和積極的評價，促進小學生角色重任的成就體驗，使小學生喜歡團隊合作運動。這樣，通過長期的體育鍛煉培養(yǎng)小學生團隊合作精神。