“投入”讓我成為最幸福的教師

任慧敏

在旁人看來(lái)，我是幸運(yùn)的。從1990年畢業(yè)至今的27個(gè)春秋里，我陸續(xù)擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)、學(xué)校教改中心主任、級(jí)部副主任、級(jí)部主任；我先后被評(píng)為山東省菏澤市師德標(biāo)兵、市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手、市第九批專業(yè)技術(shù)拔尖人才，為山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，菏澤市第十四、十五屆政協(xié)委員，被評(píng)為2008-2009年度全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師，2016年入圍 “山東省最美教師”，2017年被評(píng)為山東省特級(jí)教師。

但成長(zhǎng)的路從來(lái)不是平順的，只有投入其中，才能攻堅(jiān)克難，暢行無(wú)阻。

把每一個(gè)艱苦歲月過(guò)成磨煉自己的黃金時(shí)代

做一名好老師，業(yè)務(wù)是立足之本。教師業(yè)務(wù)上的提高從來(lái)沒有終點(diǎn)，但剛參加工作的前5年，是非常重要的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)期。

1990年從菏澤師專畢業(yè)，我被分到一所條件較差的農(nóng)村高中，這個(gè)地方于我來(lái)說(shuō)又是完全陌生的。在旁人看來(lái)，實(shí)在不算一份“冷人滿意的工作”。但我告誡自己，絕不能在牢騷和抱怨中消耗青春，要把每一個(gè)艱苦歲月過(guò)成磨煉自己的黃金時(shí)代。我很快進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，并全身心投入到工作中：沒有電燈，我就在煤油燈下備好每一節(jié)課；學(xué)校安排的每一項(xiàng)任務(wù)，我都欣然接受；數(shù)九寒天，我用鐵筆在鋼板上刻蠟紙，手上因此生滿凍瘡……

1991年至1994年，我還參加了曲阜師范大學(xué)函授本科學(xué)習(xí)。那5年，是我職業(yè)生涯中成長(zhǎng)最快的5年，是我在業(yè)務(wù)上精益求精的踏實(shí)起點(diǎn)。

2006年我從山東師范大學(xué)研究生班結(jié)業(yè)。評(píng)上高級(jí)教師后，感覺自己還要提高，2009年考人北京師范大學(xué)攻讀教育碩士，2016年還考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。在職學(xué)習(xí)自然辛苦，但每一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷都帶給了我無(wú)以言說(shuō)的收獲，讓我不斷去探索英語(yǔ)教學(xué)的奧妙，幫助我在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)可以得心應(yīng)手、高屋建瓴。

我.直認(rèn)為，教到老必須學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，我從不忘記虛心請(qǐng)教，在教學(xué)上有疑必問(wèn)，積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀方法，多聽課、多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，做教學(xué)的有心人，逐漸形成自己的風(fēng)格。

美國(guó)教育學(xué)家波斯納提出，教師的成長(zhǎng)公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在專業(yè)成長(zhǎng)上，我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。在日常教學(xué)中，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著后面的教學(xué)所能達(dá)到的高度。

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，做.名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思下：哪些言行對(duì)學(xué)生的影響是積極的，哪些言行對(duì)學(xué)生的心理是有傷害的。也許錯(cuò)誤不可能完全避免，但經(jīng)常反思可以避免錯(cuò)誤一次次重復(fù)出現(xiàn)而渾然不知。我還經(jīng)常反思自己為人處世、待人接物的方式，把所思所得記錄下來(lái)，這讓我的教育教學(xué)有了更強(qiáng)大的理性支撐。

今天，再回頭看這段路，頓感人生多姿，我的教學(xué)生涯少了.些職業(yè)倦怠，多了幾分快樂(lè)和滿足。

跟上學(xué)生的腳步，梳理出一套富有成效的班級(jí)管理方法

班主任是學(xué)校里最苦、最累但也最容易獲得幸福感的崗位。如果沒有一套有效的班級(jí)管理辦法“傍身”，就只能手忙腳亂、叫苦不迭了。

第一，親其師方能信其道，班級(jí)管理要把握學(xué)生心理，從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，制服一頭犟牛用再大的力氣也不如一把青草效果好。

曾經(jīng)有一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，高二時(shí)迷上了玄幻小說(shuō)，學(xué)業(yè)跌得一塌糊涂。訓(xùn)過(guò)幾次后治標(biāo)不治本。后來(lái)，我想了個(gè)辦法，向這位學(xué)生借這些小說(shuō)看，找共同話題，分析里面的人物，慢慢摸清了這個(gè)學(xué)生的心理，鼓勵(lì)他在語(yǔ)文學(xué)科上發(fā)展，祝愿他將來(lái)能成為杰出的玄幻小說(shuō)家。同時(shí)，告訴他玄幻也并非毫無(wú)根據(jù)，需要深厚的文化基礎(chǔ)，我?guī)退暨x一些偏科普類的書籍閱讀，擴(kuò)大他的閱讀范圍，并通過(guò)與他關(guān)系好的同學(xué)影響他，等等。玄幻小說(shuō)在他看來(lái)不再是單純的消費(fèi)品，成為他未來(lái)發(fā)展的可能性目標(biāo)，興趣的發(fā)展與學(xué)習(xí)成了同一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)興趣大增。

我做班主任工作20多年的重要經(jīng)驗(yàn)是：如果你不主動(dòng)去了解一個(gè)孩子，你可能永遠(yuǎn)都不了解這個(gè)孩子，又怎么談得上因材施教？

曾經(jīng)有一個(gè)孩子從外地轉(zhuǎn)人我班，沒過(guò)幾天壞毛病就都表現(xiàn)出來(lái)了：上課就睡覺，下課就來(lái)精神。上自習(xí)總是戳周圍的同學(xué)說(shuō)話。跟他談心，他言聽計(jì)從，但好了.會(huì)兒接著故態(tài)復(fù)萌，有一次還差點(diǎn)與同學(xué)在教室里打起來(lái)。學(xué)生告狀，家長(zhǎng)也鬧心，那陣子沒少想辦法，只是收效甚微。后來(lái)，我靜下心琢磨分析這孩子的情況，反思自己做的哪里不到位。

我先找家長(zhǎng)聊，深入了解這孩子。我發(fā)現(xiàn)：他很聰明，基礎(chǔ)還不錯(cuò)，初中時(shí)爸媽管得太嚴(yán)，到了高一父母覺得孩子大了可以放手了，在孩子沒有準(zhǔn)備好的時(shí)候又什么都不管了。由此，在最需要謹(jǐn)慎調(diào)整狀態(tài)的時(shí)候，這孩子下仿佛找到了自由，整個(gè)高一和幾個(gè)好伙伴玩瘋了，學(xué)習(xí)一落千丈。父母的訓(xùn)斥不僅起不到作用，還惡化了親子矛盾，于是進(jìn)入惡性循環(huán)，越不會(huì)越不學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，各種壞毛病都染上了。不過(guò)我也了解到，這個(gè)孩子好面子、講義氣。我從這點(diǎn)人手，跟他多次談心后，商量著制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)步協(xié)議。在班內(nèi)，我努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他找到自信。學(xué)習(xí)上，先從我教的英語(yǔ)課下功夫，給他制造一次次掌聲，慢慢地他有了.些成就感，興趣上來(lái)了。我至今記得高三畢業(yè)告別會(huì)上，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的他臉上綻放的燦爛笑容。

第二，班級(jí)管理要制定明確具體、切實(shí)可行的管理目標(biāo)?；趯W(xué)校生源特點(diǎn)，我把高一的管理目標(biāo)歸為三點(diǎn)：一是基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)，注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的各種規(guī)范意識(shí)；二是宿舍管理目標(biāo)，嚴(yán)抓宿舍內(nèi)務(wù)和就寢紀(jì)律，雙管齊下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；三是班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和熱情。高二管理則要做到承上啟下，重點(diǎn)關(guān)注成績(jī)分化，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；關(guān)注戀愛、手機(jī)依賴、游戲上癮等現(xiàn)象的萌生。高三則力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)家庭式親清關(guān)系目標(biāo)，注重陪伴，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)等。

我曾經(jīng)成功轉(zhuǎn)化了4名有心理疾病的孩子我花費(fèi)很大的精力和時(shí)間陪子叫門聊天，購(gòu)買心理健康書籍提升自己的心理輔導(dǎo)能力，甚至在去北京出差的短短兩天里，專門去北京安定醫(yī)院找醫(yī)生替學(xué)生問(wèn)診。后來(lái)，這幾名學(xué)生都陽(yáng)光燦爛地走進(jìn)了大學(xué)校園。毋寧說(shuō)，那一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉、一條條真誠(chéng)的節(jié)日問(wèn)候短信、個(gè)個(gè)學(xué)生發(fā)展的好消息……都是對(duì)教師職業(yè)豐厚的回報(bào)。

這份快樂(lè)甘之如飴。