• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      技校語文教學(xué)運用思維導(dǎo)圖之初探

      2018-07-10 23:25:44王曉璇
      職業(yè) 2018年6期
      關(guān)鍵詞:技校思維導(dǎo)圖語文教學(xué)

      王曉璇

      摘 要:思維導(dǎo)圖是一種將發(fā)散性思維具體化的方法,目前在技校語文教學(xué)中運用很少。本文從幾個方面分析了思維導(dǎo)圖在技校語文教學(xué)中的適用性,結(jié)合教學(xué)實例列舉了思維導(dǎo)圖在技校語文教學(xué)中的運用方式,并反思了語文課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖時存在的幾個問題。

      關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖 技校 語文教學(xué)

      思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家托尼·巴贊提出的一種利用線條、色彩、圖形、關(guān)鍵詞,將發(fā)散性思維具體化的方法。它對大腦潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有明顯的效果。近年來,思維導(dǎo)圖被帶入了部分中小學(xué)語文課堂上,取得了一定的教學(xué)成果。而在技校的語文課堂上,還很少見到運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的技工院校而言,思維導(dǎo)圖不失為一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)語文教學(xué)改革的一種有效的教學(xué)工具。

      一、思維導(dǎo)圖概述

      1.思維導(dǎo)圖的涵義

      思維導(dǎo)圖也稱為腦圖、心智圖。它結(jié)合全腦的概念,運用圖文并重的技巧,由一個核心問題出發(fā),向四周發(fā)散開來,圍繞著核心問題將各級主題關(guān)鍵詞在分支上按層級關(guān)系表現(xiàn)出來,是把主題關(guān)鍵詞與圖形、色彩建立記憶鏈接的圖形。

      2.思維導(dǎo)圖的特點

      思維導(dǎo)圖的制作過程模擬大腦連接和加工信息的方式,圖文并茂、色彩豐富,只需要使用幾支彩筆在一張白紙上進(jìn)行繪制就可以看出問題的全部以及思維的過程,隨著問題的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的深入,還可以在原有基礎(chǔ)上加以延伸。

      二、思維導(dǎo)圖在技校語文教學(xué)中的適用性

      1.從教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特點分析

      初中起點的中高職學(xué)生,其年齡為15~17歲。這個年齡段的青少年開始具有自己的觀點,有獨立思維能力和批判能力,能夠進(jìn)行一定的抽象推導(dǎo)??墒怯捎陂L期以來各種原因造成的學(xué)習(xí)障礙,他們厭學(xué)情緒嚴(yán)重,自信心缺失。思維導(dǎo)圖這種全新的思維訓(xùn)練方法,可以刺激空間、想象、色彩、整體思維等右腦潛能,以及文字、邏輯、順序等左腦潛能,以學(xué)生沒有接觸過的圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn),讓學(xué)生在語文課堂上能夠以一種生動有趣的方式動手實踐,能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,重建自信。

      2.從語文課程性質(zhì)分析

      《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程性質(zhì)的定義是“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點”。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是在通讀文本后,劃分文章的結(jié)構(gòu)段落,分析文章內(nèi)容,然后概括文章的中心思想,理解作者的思想感情。這種閱讀教學(xué)方法具有一定的實用性,但將一篇文章人為分割成幾塊碎片,不利于學(xué)生整體領(lǐng)悟文章中心,感受文章總體風(fēng)格。思維導(dǎo)圖可以將文章內(nèi)容整體呈現(xiàn)出來,使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡潔明了,使抽象的思想、情感等人文性的內(nèi)容具體化,從而讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中感悟人文精神。

      3.從思維導(dǎo)圖的制作分析

      思維導(dǎo)圖的制作有兩種方法,一種是借助計算機的繪圖軟件或者是現(xiàn)成的專門繪制思維導(dǎo)圖的軟件,第二種方法是手繪。在語文課堂的一般教學(xué)環(huán)境下,使用計算機制作思維導(dǎo)圖的可行性不高,可以采用第二種方法,只需要白紙和若干彩色筆就可以制作,不受教學(xué)環(huán)境的限制,同樣便于在課堂上展示,方便進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和師生互動。

      4.從技校語文教學(xué)改革的角度分析

      實際上,語文是一門實用性很強的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。人們要用語文來進(jìn)行思維活動,傳遞思想;要用語文來表情達(dá)意,溝通交流;還要用語文來傳承人類的歷史和文化。語文課程具有如此強大的實用功能,在以學(xué)習(xí)技能為主的技工院校卻常常被邊緣化,學(xué)生也往往忽視對語文的學(xué)習(xí)。近年來,技工院校的專業(yè)課逐漸向一體化課程轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)要以行動為導(dǎo)向,以任務(wù)來驅(qū)動,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”。在專業(yè)課積極推動教學(xué)改革的時候,相較之下,技校語文的教學(xué)改革則舉步維艱。行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動適用于某項職業(yè)技能的學(xué)習(xí),對于目前還處于文本教學(xué)的技校語文課程來說,如何突破傳統(tǒng)的文本教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)貼近工作的情景,完全采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)模式,是一項規(guī)模龐大的教學(xué)改革系統(tǒng)工程。采用思維導(dǎo)圖,既是技校語文教學(xué)改革的一種嘗試,也是相對容易操作和見效的一種方式。

      三、思維導(dǎo)圖在技校語文教學(xué)中的運用

      1.思維導(dǎo)圖運用于學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)

      傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從預(yù)習(xí)開始的。語文教學(xué)環(huán)節(jié)中,課前的預(yù)習(xí)非常重要。實際情況是,有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意預(yù)習(xí),甚至連瀏覽一遍課文都不愿意,而一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。教師可以在新課教學(xué)前發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)的方式方法多種多樣,例如微課、慕課等已廣為人知的教學(xué)手段,而課前的學(xué)習(xí)和思考過程可以讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖來體現(xiàn),以檢查課前自主學(xué)習(xí)的情況。例如,在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞的課堂教學(xué)開始前,可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖來了解作者蘇軾。歷史上的蘇軾既是文學(xué)家又是政治家,可以引導(dǎo)學(xué)生從蘇軾的多重身份來發(fā)散思維,從而較為全面而直觀地了解蘇軾,也比較容易理解詞作中作者的思想感情。

      2.思維導(dǎo)圖運用于不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的語文教學(xué)

      思維導(dǎo)圖在語文課堂教學(xué)中的運用是多方面的,不同文體的閱讀教學(xué)可以運用,寫作教學(xué)也可以運用。

      閱讀是必須掌握的一項語文能力,對于擔(dān)負(fù)培養(yǎng)具有通用職業(yè)能力的技校語文課程而言,閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選和提取關(guān)鍵信息能力的前提。在閱讀教學(xué)中,比如科學(xué)性較強的說明文閱讀教學(xué)、形散而神不散的散文閱讀教學(xué),運用思維導(dǎo)圖,可以幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息,梳理文章結(jié)構(gòu),從而把握文章主旨。

      寫作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用,可以解決學(xué)生無話可寫、表達(dá)順序混亂、寫作離題等問題。具體操作是:確定寫作題目;學(xué)生圍繞題目進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,寫下關(guān)鍵詞;根據(jù)關(guān)鍵詞搜尋寫作材料并討論取舍;根據(jù)材料之間的邏輯關(guān)系確定寫作順序,最后進(jìn)行寫作。運用思維導(dǎo)圖,比草擬寫作提綱的難度低,有助于學(xué)生克服寫作上的畏難心理。

      3.思維導(dǎo)圖運用于課后的總結(jié)提升

      目前,技工院校的語文課程普遍偏少,大多數(shù)技校的語文課程課時安排在70節(jié)左右。課程結(jié)束,學(xué)生們認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)也就完全結(jié)束了,其實日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中處處有語文的存在。運用思維導(dǎo)圖,有助于學(xué)生加強記憶,有利于課后的總結(jié)和提升。例如在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》、老舍的《我的母親》這兩篇課文時,運用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物分析,讓學(xué)生全面理解人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、事例的選取與人物性格刻畫的關(guān)系,使學(xué)生印象深刻。在語文課程結(jié)束之后,學(xué)生能舉一反三,運用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作情景短劇劇本,并用于指導(dǎo)演員同學(xué)的表演。

      四、運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語文課堂教學(xué)要注意的問題

      1.運用前要對學(xué)生做必要的繪制指導(dǎo)

      制作思維導(dǎo)圖的方法并不復(fù)雜,但對于初次接觸其的學(xué)生來說還是有一定難度的,教師需要進(jìn)行必要的示范,從簡單練習(xí)開始,使學(xué)生逐漸熟練使用思維導(dǎo)圖。初學(xué)思維導(dǎo)圖的階段,學(xué)生可能會存在思維不夠擴散、不懂提煉關(guān)鍵詞、圖案色彩線條過于單一等問題,教師可以適當(dāng)降低要求,逐步引導(dǎo),也可以采用小組合作的方式,發(fā)揮集體智慧共同完成。學(xué)生熟練使用思維導(dǎo)圖后,教學(xué)中既可以由小組合作完成,也可以由個人獨立完成。

      2.教師要善于把控課堂

      思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后,思維會更加活躍,想象力和創(chuàng)造力也會得到提高,學(xué)生會樂此不疲,由此可能會出現(xiàn)課堂時間分配的失控。這需要教師具有較強的課堂把控能力,注意引導(dǎo)學(xué)生不要進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)聯(lián)的思維發(fā)散,把握好課堂教學(xué)的重難點。

      3.不必過分追求思維導(dǎo)圖的精美

      圖文并茂、色彩豐富是思維導(dǎo)圖的特點,但是課堂時間有限,不必過于追求精美。教師要明確,思維導(dǎo)圖只是語文教學(xué)過程中的一種輔助工具,主要是體現(xiàn)思維和學(xué)習(xí)的過程。課堂上未能盡善盡美的,可以在課后進(jìn)行加工和延伸,這樣還能起到課后復(fù)習(xí)的作用。當(dāng)然,對于思維活躍,學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,可以鼓勵他們在課前的自主學(xué)習(xí)中制作具有個性特點的思維導(dǎo)圖。

      思維導(dǎo)圖自20世紀(jì)80年代傳入中國,最初是用來幫助“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”克服學(xué)習(xí)障礙的,但后來主要被用于企業(yè)培訓(xùn),并沒有廣泛應(yīng)用于學(xué)校。2005年起,我國對思維導(dǎo)圖研究成果不斷增加。華東師范大學(xué)的劉濯源老師帶領(lǐng)其研究團隊把“思維導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科思維導(dǎo)圖”,目前已被全國500多所課題實驗學(xué)校引進(jìn)應(yīng)用。而在技工院校中,思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)的研究和實踐非常少,語文教學(xué)則更少。以上是筆者在近期的教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的一點粗淺的探索,深感在技校語文教學(xué)中要以行動為導(dǎo)向,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,思維導(dǎo)圖確實是一種方便有效的教學(xué)工具,它還有很豐富的運用模式等待技校語文教育工作者去研究和實踐。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱相彬,曾紅麗.思維導(dǎo)圖技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理,2011(8).

      [2]張潤柳.思維導(dǎo)圖在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(11).

      [3]曹玉珍,李淑君.用好“思維導(dǎo)圖”落實自主高效——思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代語文,2014(8).

      [4]穆崔君.思維導(dǎo)圖在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的實證研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2013.

      (作者單位:廣東省粵東高級技工學(xué)校)

      猜你喜歡
      技校思維導(dǎo)圖語文教學(xué)
      思維導(dǎo)圖在初中物理概念課教學(xué)中的應(yīng)用
      思維導(dǎo)圖軟件輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究
      巧用思維導(dǎo)圖提高初中英語課堂教學(xué)有效性的探究
      高中英語閱讀文本中融入思維導(dǎo)圖的研究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:23:37
      低年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
      主問題設(shè)計需“對癥下藥”
      讓語文教學(xué)更接地氣
      核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)
      新形勢下技校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)探討
      河南科技(2014年8期)2014-02-27 14:08:18
      技校圖書管理信息化建設(shè)方案探究
      河南科技(2014年8期)2014-02-27 14:08:10
      宜宾市| 浪卡子县| 高青县| 延安市| 荣成市| 武宣县| 明光市| 江永县| 鹤岗市| 巴南区| 泸水县| 栾城县| 渭源县| 桐梓县| 天柱县| 麻江县| 兖州市| 肇庆市| 桑植县| 盐山县| 宽城| 云南省| 古田县| 静乐县| 安义县| 芜湖市| 广东省| 长治县| 蒲城县| 泾川县| 屏东市| 平和县| 江北区| 黄骅市| 泸西县| 巴林左旗| 华池县| 若尔盖县| 隆尧县| 靖州| 海口市|